中專幼師生學習投入度現(xiàn)狀調(diào)查研究及思考

馬春琴+周瑞雪

摘 ? ?要： 采用自編問卷對川北幼兒師范高等?？茖W校中專幼師生學習投入度現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，分析中專幼師生在認知投入、情感投入、行為投入、自主性學習等方面呈現(xiàn)出的不同特點及影響因素，探討提高中專幼師生學習投入度的策略。

關(guān)鍵詞： 中專幼師生 ? ?學習投入度 ? ?現(xiàn)狀調(diào)查

一、問題的提出

中專幼師生是幼兒師范教育中的重要群體，它的教育質(zhì)量將會影響整個幼兒師范教育質(zhì)量的提高。但是，一些中專幼師生的學習投入不足、學習成績不理想等問題嚴重困擾著幼兒師范教育工作者。學習投入度是學生為了獲得知識、學習專業(yè)和掌握相應(yīng)技能所做出的努力程度[1]。庫恩的“學習投入度理論”指出，學生的學習投入度越高，技能和性情方面的發(fā)展越大[2]。中專幼師生的學習投入度將會直接影響其在校學習、職業(yè)準備狀況和教育質(zhì)量?；诖耍疚闹塾谥袑Ｓ讕熒鷮W習投入度現(xiàn)狀研究，以期為提高中專幼師生學習效率和教育質(zhì)量提供參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象。

本研究從川北幼兒師范高等?？茖W校一、二年級的中專幼師生中選取調(diào)查樣本進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷207份，回收問卷207份，回收率100%。其中，有效問卷192份，有效率為93%。

（二）研究工具。

本研究采用自編問卷《中專幼師生學習投入度調(diào)查量表》作為研究工具，問卷共分兩個部分，第一部分為基本情況調(diào)查，第二部分是學習投入度情況調(diào)查，共34題，包括情感投入、認知投入、行為投入、自主性投入、體驗性需求五個維度。問卷采用李克特5級計分，得分越高，學習投入度越高。由于是自編問卷，首先進行了取樣調(diào)查，并對87份調(diào)查問卷進行探索性因素分析和信效度檢驗。該量表的內(nèi)部一致性為0.904，大于0.7，說明該問卷信度較好;根據(jù)因素分析結(jié)果，該問卷5個因素的特征值都超過1，累計貢獻率可達到62.071%，結(jié)合碎石圖，可得出結(jié)論，該問卷分為5個維度比較合適。在確定了該問卷的科學性和適宜性之后，進行正式的問卷調(diào)查，所得數(shù)據(jù)運用spss21.0進行統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

（一）中專幼師生學習投入度總體情況。

通過中專幼師生在各維度的均分比較，以及每題平均分與中等強度觀測值3的對比，可以看出中專幼師生在學習投入上的整體狀況并不高，學習投入情感投入>行為投入>認知投入，體驗性學習>自主性學習。為了進一步了解中專幼師生在學習投入中的整體狀況，以“總均分加、減一個標準差”作為參考標準，將得分進行水平劃分[3]，具體分值范圍見表2（總均分=136.89，標準差=22.04）。

表1 ? ?中專幼師生學習投入度總體狀況表（N=192）

表2 ? ?中專幼師生學習投入度水平劃分標準

根據(jù)以上標準，192名中專幼師生在學習投入層次水平的分布情況見表3。

表3 ?中專幼師生在各水平學習投入度上的人數(shù)及比例

由表3可以看出，學習投入處于中等偏下水平的中專幼師生占了51%，還有49%的中專幼師生的學習投入處于較高或更高水平。

（二）中專幼師生學習投入度的影響因素分析。

1.中專幼師生學習投入度的性別差異

表4 ? ?中專幼師生學習投入度的性別差異檢驗

注：*代表sig<0.05，**代表sig<0.01，***代表sig<0.001，下同

由表4可以看出，中專幼師生在學習投入上的性別差異還是比較明顯的，尤其是情感投入、認知投入、行為投入和自主性學習維度，中專幼師男生與女生的差異是顯著的。可見，相對女生而言，男生學習專業(yè)的熱情不高，認識不夠，也不能很好地約束自己的行為。在體驗性學習方面，男女都一樣，對外在的肯定和鼓勵需求較大，和中專幼師生整個群體缺乏內(nèi)在的學習動力有關(guān)系。

2.中專幼師生學習投入度在專業(yè)喜愛程度上的差異

表5 ?中專幼師生學習投入度在專業(yè)喜愛程度上的單因素方差分析

由上表可以看出，中專幼師生入校后對專業(yè)的喜愛程度對其學習投入度及各維度具有顯著的影響。對專業(yè)的喜愛程度越高，在情感、認知、行為等方面的投入程度就越高，在專業(yè)學習中的自主性就更強，在學習中的體驗性需求更加強烈。

3.中專幼師生學習投入度在職業(yè)內(nèi)容了解程度上的差異

表6 ?中專幼師生學習投入度在職業(yè)了解程度上的單因素方差分析

對未來幼兒園教師工作內(nèi)容和基本要求的了解，更能幫助學生明確專業(yè)學習的知識與技能與未來工作之間的關(guān)系。由上表可以看出，中專幼師生對未來幼兒園教師工作內(nèi)容和基本要求的了解程度對學習投入度有著顯著的影響，了解得越多，在學習投入上的努力程度越高，體驗性需求越高。

4.中專幼師生學習投入度在自我評價上的差異

表7 ? 中專幼師生學習投入度在自我評價上的單因素方差分析

由上表可發(fā)現(xiàn)，中專幼師生對自己是否適合從事幼兒教師這一職業(yè)的評價對學習投入度總體影響不是特別明顯，但對其專業(yè)學習的行為投入、自主性學習和體驗性學習維度有顯著的影響，學生對自己適合從事幼兒教師的評價程度越高，在行為投入和自主性學習中的投入越高，在專業(yè)學習中的體驗性需求也越大。

5.中專幼師生學習投入度在職業(yè)選擇上的差異

表8 ? ?中專幼師生學習投入度在職業(yè)選擇上的單因素方差分析

由上表可以看出，在職業(yè)選擇上對自己未來從事幼兒教師這一職業(yè)的決定越肯定，在專業(yè)學習中的學習投入度越高，體驗性需求越強烈?？梢?，中專幼師生在從事未來幼兒教師這一職業(yè)上的自主選擇，能更好地激發(fā)其在專業(yè)學習中的內(nèi)在動機。

四、研究結(jié)論與思考

（一）加強常規(guī)管理，激發(fā)內(nèi)在動力。

本研究表明，中專幼師生學習投入度總體狀況處于中下水平，并且呈現(xiàn)出情、知、行不一致的典型特點。因此，在針對中專幼師生的教育中，首先應(yīng)該加強常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的自控力和紀律性，在教育教學中著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教授專業(yè)學習的有效方法。其次，可以通過專業(yè)引導(dǎo)、班級主題教育、社團活動、專業(yè)技能比賽等激發(fā)其專業(yè)學習的內(nèi)在動機，明確專業(yè)學習對自身發(fā)展的重要性，這樣才能更好地提升其專業(yè)學習的投入度。

（二）完善評價體系，做到以評促學。

中專幼師生在學習投入中呈現(xiàn)情、知、行不一致的特點，這說明中專幼師生在專業(yè)學習中缺少全面的認識和較強的自我管理能力。因此，在中專幼師生專業(yè)學習中，應(yīng)該完善專業(yè)學習效果的評價體系，讓中專幼師生更好地認識到專業(yè)學習的重要性及自身學習投入的階段性成效，以達到以評促學的目的。這樣的成效評價，首先應(yīng)當以職業(yè)準備為導(dǎo)向?？梢酝ㄟ^模擬幼兒園人才招聘和公招考試等方式，讓學生明白自己的素質(zhì)與能力未來工作要求之間的差距，從而找到奮斗目標。其次，應(yīng)當以階段檢測為手段。根據(jù)各項知識和技能學習的課程安排，對中專幼師生專業(yè)知識和技能進行檢測，督促學生加大專業(yè)學習的投入，從而全面提升其學習投入度。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)特色課程。

本研究結(jié)果顯示，中專幼師生學習投入度在性別、專業(yè)喜愛程度、對未來幼兒教師工作內(nèi)容和基本要求的了解程度、自我評價及職業(yè)選擇上存在顯著差異。因此，為提高中專幼師生的學習投入度，可以從個性化教育、職業(yè)價值觀教育等方面入手，優(yōu)化現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)一些特色課程，增加學生對專業(yè)的喜愛和認同感，從而提升其學習投入度。一方面，可以針對男教師的培養(yǎng)開設(shè)幼兒園體智能教育課程或多媒體應(yīng)用等課程，讓男生掌握一技之長，并全面認識幼兒園男教師的工作內(nèi)容和價值，激發(fā)其內(nèi)在學習動力，從而提高專業(yè)學習的學習投入度。另一方面，從職業(yè)認識、職業(yè)評價和職業(yè)選擇三個維度入手開設(shè)職業(yè)價值觀培養(yǎng)的系列課程，引導(dǎo)學生全面了解未來工作的內(nèi)容和崗位要求，客觀地對自身進行評價，增強對未來職業(yè)的認同感，從而提升專業(yè)學習的學習投入度。

參考文獻：

[1]肖艷雙.高職生學習投入狀況及對策研究[J].職教論壇，2012（30）.

[2]湯倩，彭蘇浩.大學生學習投入研究述評[J].宿州學院學報，2014，29（2）：110-112.

[3]唐巍華.華中科技大學大學生學習投入度研究[D].華中科技大學，2011.

基金項目：本文系2014年廣元市職業(yè)教育研究中心一般資助項目（編號：2014Y10）。