試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

楊藝瑩

【摘要】 數(shù)字是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)離不開數(shù)字。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以數(shù)字教學(xué)為教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)感。當(dāng)學(xué)生數(shù)感很強(qiáng)的時(shí)候，才能在數(shù)學(xué)題中理清思路并且找到解題的方法。只有這樣才能在教學(xué)中提高教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 數(shù)感

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-168-01

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前言

在新課程背景下，明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。那么數(shù)感是什么？一般來說，數(shù)感就是學(xué)生對(duì)數(shù)字以及運(yùn)算的理解，只有學(xué)生理解了才能在解題中游刃有余。因此，教師在教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感

在教學(xué)中，良好的情境可以喚醒學(xué)生的求知欲、活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)教師的課堂感興趣，因此教師在備課中一定要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。那么如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要注意從生活出發(fā)。因?yàn)闊o論是哪一學(xué)科都是來源于生活，只有創(chuàng)設(shè)生活情境才能便于學(xué)生理解，引起學(xué)生的共鳴。小學(xué)生大都是天真活潑的性格，喜歡玩游戲，那么教師就可以充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境?！巴瑢W(xué)們是否還記得小時(shí)候跟爸爸媽媽逛公園一起走樓梯時(shí)，爸爸媽媽都會(huì)讓你們數(shù)臺(tái)階嗎？”相信對(duì)于玩的事情孩子們記憶都是非常深刻的，此時(shí)教師再經(jīng)過引導(dǎo)：“那么同學(xué)們跟老師一起來回憶一下你們跟自己的爸爸媽媽是怎么數(shù)數(shù)的嗎？”學(xué)生不約而同的跟著教師一起數(shù)數(shù)字：“1個(gè)臺(tái)階，2個(gè)臺(tái)階，3個(gè)臺(tái)階......”在學(xué)生數(shù)數(shù)字的時(shí)候整個(gè)課堂變得活躍起來了，并且在數(shù)數(shù)字的同時(shí)對(duì)數(shù)字的記憶和理解也越來越深刻。此外，在課堂上把生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到生活與知識(shí)是有很大關(guān)聯(lián)的，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，并且培養(yǎng)良好的數(shù)感。

二、自主學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)數(shù)感

讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)得到廣大教師的認(rèn)可，也是目前倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。該方法主要是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師在課堂上只是起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。通過讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且有利于學(xué)生的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面，讓學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)開拓了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。因此，教師要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，在動(dòng)手中體驗(yàn)數(shù)感。比如說在比大小中，由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念不理解，一時(shí)半會(huì)難以分清誰大誰小。教師在教學(xué)中就可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備好所需的材料，比如50跟大小相同的小木棒，在比大小中學(xué)生可以借助小木棒來理清思路。如8和6之間應(yīng)該是大于符號(hào)還是小于符號(hào)呢？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生拿出8根小木棒，再拿出6根小木棒分別放好，然后經(jīng)過對(duì)比學(xué)生就可以知道8根小木棒比6根小木棒多，所以應(yīng)該在8和6之間寫上大于符號(hào)。在這樣的課堂上，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也有利于正確培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、巧妙利用習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感

學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)以致用。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更積極主動(dòng)，并且在遇到問題時(shí)能夠利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚韱栴}。數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)以及聯(lián)系都是來源于生活。因此作為教育者必須引起重視，在練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感。如習(xí)題1：三年級(jí)一班有46人去植物園玩，其中有15位同學(xué)去參觀植物，剩下31位同學(xué)的同學(xué)去劃船，小船可以坐6人，需要20元；大船可以坐8人，需要35元，那么選擇大船還是小船更劃算？與生活相關(guān)的應(yīng)用題對(duì)于學(xué)生來說還是有一定的吸引力的，學(xué)生也很樂意動(dòng)腦思考。在46人當(dāng)中15人去參觀植物那么就還剩31人去劃船。每條小船可以坐6人，那么需要6條小船，需要花費(fèi)120元；每條大船坐8人，那么需要4條大船花費(fèi)140元。經(jīng)過計(jì)算，租6條小船比較劃算。如此一來，學(xué)生在做練習(xí)題中強(qiáng)化了數(shù)感，在日后的解題中才能迎刃而解。因此，教師一定要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)盡量結(jié)合生活中學(xué)生感興趣的話題，只有這樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)從而有利于教師的教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的數(shù)感不是一早一夕就能培養(yǎng)成的，需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期的努力。教師在教學(xué)中要盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有效的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有充分的領(lǐng)悟，并且在解題中能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維。只有這樣才能提高學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]甘美蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)感[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，9（23）：110-111.

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