論如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

杜慶新

【摘要】 美術(shù)鑒賞教學(xué)是以美育為基礎(chǔ)的一門教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展審美活動(dòng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和理解力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力及健全的學(xué)生人格等方面起著重要作用，符合素質(zhì)教育的根本要求。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)鑒賞 審美能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-112-01

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前言

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)當(dāng)前普通高中學(xué)生的美術(shù)教育提出了明確的要求，而美術(shù)鑒賞作為高中美術(shù)教育的主要內(nèi)容，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于審美教育的發(fā)展、學(xué)生審美心理建構(gòu)都有著極為重要的影響。但高中課堂教學(xué)任務(wù)繁重，常常忽略美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，對(duì)于如何在有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，本文通過(guò)對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，提出以下幾點(diǎn)策略，僅供參考。

一、給學(xué)生營(yíng)造和諧的審美環(huán)境

由于應(yīng)試教育的心理，較多學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課程并不重視，更有學(xué)生認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)，有較多的學(xué)生都存在不參與也不感興趣的態(tài)度。有調(diào)查顯示，74.22%的學(xué)生表示對(duì)美術(shù)鑒賞課程沒(méi)有興趣，39.55%的學(xué)生表示不會(huì)參與活動(dòng)，68%的學(xué)生認(rèn)為自己的審美水平不夠。高中課堂中繁重的課程學(xué)習(xí)使學(xué)生不敢浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，學(xué)校培養(yǎng)的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還需要對(duì)學(xué)生的德、智、體、美進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。所以，在繁重的課堂學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍很有必要。使學(xué)生知道，美術(shù)鑒賞課程是一門能放松身心，能讓自己的大腦休息的一門課程，在輕松和諧的氛圍中，學(xué)生能褪去緊張的學(xué)習(xí)情緒，使內(nèi)心歸于平靜，只有在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生才能提高美術(shù)鑒賞課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而審美力能才能得到提高。

課前教師可先播放一首能舒緩身心的音樂(lè)，引起學(xué)生的注意力，讓正式的課堂學(xué)習(xí)在一曲音樂(lè)中展開(kāi)，教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，所以一定要保持心情的愉悅才能感染學(xué)生。對(duì)于本節(jié)課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先不急于進(jìn)入，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些口頭上的提問(wèn)，提問(wèn)的語(yǔ)氣不要過(guò)于正式，最好能像聊天一樣，學(xué)生才會(huì)打開(kāi)心扉，提問(wèn)的內(nèi)容盡量是學(xué)生感興趣的，如“喜歡什么類型的畫？喜歡的風(fēng)景有哪些？去過(guò)什么名勝古跡瀏覽？”等不用太過(guò)于思考的問(wèn)題，學(xué)生能一張口就回答出來(lái)的問(wèn)題，待學(xué)生回答后，教師便可順勢(shì)引入今天所要鑒賞的內(nèi)容。整個(gè)課堂在輕松愉悅的氛圍中展開(kāi)，學(xué)生的自由性更高，對(duì)于課堂的積極性也會(huì)更高，對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞才會(huì)更為投入。要想提高學(xué)生的審美能力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的審美環(huán)境具有重要的意義。

二、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解美術(shù)作品的含義

法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”，當(dāng)代高中生除了要面對(duì)繁重的課業(yè)外，他們都是充滿希望和理想的，他們渴望美，追求美，但由于生活的局限性他們很難去發(fā)現(xiàn)美，去了解美，他們的眼光僅局限于課本之上，而常常忽略了生活中的美好事物，很多事物的美就藏在平凡的背后，需要的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)學(xué)生的青春年華就這么一次，生活的美好也許錯(cuò)過(guò)了就再也看不到了，所以只有善于發(fā)現(xiàn)美并理解美，才能提高自己的審美能力，而學(xué)生的生活也將變得多姿多彩。

高中美術(shù)鑒賞的教材選用大多為古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，是人類文明的瑰寶遺產(chǎn)，是歷史或現(xiàn)代人審美情趣的集中反映和審美意識(shí)的結(jié)晶。但大多數(shù)學(xué)生并不理解這些價(jià)格昂貴并且抽象的畫作到底美在哪里，用達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》作為例子，畫的是一位名叫蒙娜麗莎的女性，但在文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，蒙娜麗莎并不是最美的女子，即便是放在現(xiàn)在也依然會(huì)有部分人不理解蒙娜麗莎的美。這時(shí)，就需要學(xué)生對(duì)畫家的作畫經(jīng)歷及平生事跡進(jìn)行理解，只有在充分了解畫家的情況下，才能理解畫家的作品及含義。所以說(shuō)，我們要用藝術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活中的美，感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提高欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品的能力，逐步引導(dǎo)他們分辨真、善、美和假、惡、丑。所以進(jìn)行鑒賞之前先進(jìn)行了解，才能提高學(xué)生的審美能力。

三、用多學(xué)融合提高學(xué)生的審美能力

因成長(zhǎng)的環(huán)境不同，造就了學(xué)生個(gè)體間的性格差異，有的學(xué)生追求標(biāo)新立異，有的學(xué)生則內(nèi)斂含蓄，所以在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)教師可通過(guò)與其他知識(shí)相結(jié)合來(lái)共同鑒賞，如音樂(lè)、詩(shī)歌、地理、歷史等，讓鑒賞教學(xué)更為豐富，也滿足了不同學(xué)生的追求，使學(xué)生能更好地體會(huì)美術(shù)作品，增強(qiáng)自身的審美能力。

用《江山如此多嬌》這幅由傅抱石和關(guān)山目為北京人民大會(huì)堂畫的畫作為例子，教師在與學(xué)生對(duì)此畫進(jìn)行鑒賞時(shí)，可融入歷史及詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行共同的鑒賞，詩(shī)歌可選用《沁園春·雪》來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生能身臨其境一般，一種驕傲的愛(ài)國(guó)熱情油然而生。美術(shù)鑒賞教學(xué)，是能使學(xué)生成為有個(gè)性、有思想、有活力的人，所以在不斷的加入其它知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的情操得到陶冶，審美能力便能得到提高。

結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂中可從營(yíng)造和諧的審美環(huán)境、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解美術(shù)作品的含義及多學(xué)融合三方面來(lái)提高學(xué)生的審美能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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