激趣教學(xué)在初中數(shù)學(xué)提問課堂中的應(yīng)用

鐘義

【摘要】 俗話說，興趣是最好的老師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，目前的教育工作在激發(fā)學(xué)生興趣上還沒有完善的解決方案，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲和探索欲，是本文主要的探索觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 汲取教學(xué) 課堂 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-041-01

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一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其障礙分析

初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展存在著很多弊端，很多老師沒有根據(jù)新課改的要求對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使得教育還在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)質(zhì)量低，造成這樣的原因有以下幾個方面：

1.學(xué)生缺乏思維鍛煉

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師成為課堂的主題，課堂的實(shí)踐大部分為老師講解，沒有為學(xué)生留下充足的實(shí)踐，進(jìn)行思考和反思，導(dǎo)致對知識內(nèi)容掌握不夠牢固，從而使得學(xué)生對知識掌握不全面。并且老師在對知識進(jìn)行片面的講解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練以此來應(yīng)付考試，練習(xí)題和訓(xùn)練的內(nèi)容也是多年不變，沒有新意，使得學(xué)生遇見新的題型不能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識內(nèi)容靈活運(yùn)用。所以，老師應(yīng)該在課堂中對學(xué)生的思維和運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且通過對創(chuàng)新題目的探索，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.不愿花時間理解題意

在教學(xué)中，老師的問題設(shè)計(jì)沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，題目難度長其偏高，使得優(yōu)生會形成好勝心理，對平常的題目沒有耐心；對于學(xué)困生來說面對長期的難題，經(jīng)常解不出答案，不僅會打擊學(xué)生的信心，也會在平時的題目中找出借口去逃避學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，老師在課堂中對學(xué)生提出問題后，沒有給學(xué)生足夠的時間去思考，就讓學(xué)生起來回答問題，回答不出就直接公布答案，長此以往會讓學(xué)生形成懶惰的思想，因此導(dǎo)致在以后的提問中或考試中，連題干都沒有看完和理解清楚就直接說不會。老師應(yīng)該在根據(jù)學(xué)生情況提出相應(yīng)問題時，給學(xué)生充足的時間去思考、去討論，去培養(yǎng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)能力。

二、激趣教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂的手段

1.利用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

俗話說，良好的開端就是成功的一半，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果老師精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課開始就抓住學(xué)生的注意力，抓住他們的心，這樣會讓課堂達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生對這節(jié)課程有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)這個內(nèi)容時，老師在課堂的開端就可以以幽默風(fēng)趣的例子去帶動大家，比如：三個統(tǒng)計(jì)學(xué)家去打獵，正好碰到挺大的一頭鹿。第一個統(tǒng)計(jì)學(xué)家開槍了，但是子彈偏左了大概1米。第二個統(tǒng)計(jì)學(xué)家也跟著開槍了，同樣沒擊中，子彈偏右了1米。第三個統(tǒng)計(jì)學(xué)家放下槍，興奮地嚷道：“嗨，平均來講，我們打中了！”然后老師就提問，這樣的說法是正確的嗎？這樣幽默的笑話能夠讓學(xué)生了解到基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)是什么，并且能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程的學(xué)習(xí)中，就會對這個問題進(jìn)行思考，到底是不是對的，并且是如何計(jì)算的。利用情境問題的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效的促進(jìn)課堂的發(fā)展。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在對數(shù)學(xué)的講解過程，都是對知識點(diǎn)和解題方法通過黑板或者是多媒體的方式展現(xiàn)出來，教學(xué)手段比較枯燥，沒有創(chuàng)新，雖然有些學(xué)校配備了一些現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，但是老師沒有對其設(shè)備發(fā)揮最大的作用，有些老師仍然會堅(jiān)持自己的教學(xué)方法。對于部分知識，我們應(yīng)該運(yùn)用合適的教學(xué)手段，把抽象的知識點(diǎn)化為具體，使學(xué)生更容易理解，例如在學(xué)習(xí)函數(shù)象限時，借用ppt形式，把圖文、動畫結(jié)合在一起，能夠使學(xué)生看的更加的清晰、明白，也給老師節(jié)約了畫圖的時間，并且多媒體展示的圖能夠更加的精確。在對數(shù)學(xué)課堂的的探究性問題提問時，通過多媒體的展示可以讓問題變得更加的生動，可以使問題有動畫性，并且通過彩色的字體來沖擊學(xué)生的視覺，使得學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化課堂提問

新課改的要求之一就是要學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中實(shí)際的問題，老師應(yīng)該從學(xué)生生活的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出以書本知識內(nèi)容為前提，又能夠使學(xué)生把問題能夠帶入到實(shí)際生活中去。老師通過創(chuàng)造有趣的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行猜想、推理、交流，使學(xué)生能夠把課堂與生活相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時，可以設(shè)計(jì)一個情境問題，如一個人離一顆蘋果樹中間隔了一條河，河寬為四米，而樹上結(jié)的果子離地最近的也有三米，問，需要多長的桿子才能夠摘到樹上的蘋果。學(xué)生根據(jù)這個問題可以討論，也可以運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行些研究，以此來得出答案。這樣的題目使得數(shù)學(xué)回歸了生活，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)語

教育所提供的東西應(yīng)該根據(jù)讓學(xué)生試著以禮物的方式進(jìn)行接受，而不是讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)考試而承擔(dān)壓力，所以，對于教學(xué)，老師應(yīng)該要有新時代的想法，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)，增加學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和探究能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]李斌；；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何“激趣”[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)；2004年03期.