探究創(chuàng)新教學(xué)模式在初中語文中的有效運(yùn)用

張洪德

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，同時(shí)，創(chuàng)新也是語文學(xué)科必備的教學(xué)理念。作為一名優(yōu)質(zhì)的語文教師，務(wù)必能夠在自己的教學(xué)過程中，積極動(dòng)腦，找出當(dāng)前教學(xué)模式中的弊端，并不斷進(jìn)行改進(jìn)，從而最大程度地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。只有如此，語文學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科功效才能夠最大程度地發(fā)揮。筆者結(jié)合自身多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新提出自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)效率

筆者認(rèn)為，無論何種形式上的創(chuàng)新都需要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行，否則就會(huì)產(chǎn)生南轅北轍的教學(xué)烏龍事件。只有學(xué)生能夠意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，才能夠積極配合教師，從而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，教師的創(chuàng)新模式才能夠最大程度地發(fā)揮其功效。由此，作為一名優(yōu)質(zhì)的教師務(wù)必要能在教學(xué)的過程中分清楚主次，爭取讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得收益。

一、首要任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

為了最大程度地發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的功效，首要的目標(biāo)就是能夠通過平時(shí)的教學(xué)逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，只有如此，學(xué)生才能夠配合教師進(jìn)行創(chuàng)新模式的學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程改革對(duì)初中階段的學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的要求。具體的做法如下。

1.引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

筆者認(rèn)為，為了最大程度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新思維能力，首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生能夠通過多個(gè)角度看待問題，從而能夠全方位的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生獲得自身創(chuàng)新思維能力的提升。例如，筆者在講述有關(guān)《從“?！毕氲降摹返南嚓P(guān)內(nèi)容的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生從文章的多個(gè)角度進(jìn)行作者寫作意圖的揣摩，為什么要用到牛，牛在文章中的寓意是什么，為什么不用其他的動(dòng)物？牛的生活習(xí)性和我們?nèi)祟愂欠裼泄餐c(diǎn)？通過多個(gè)角度的文章解讀，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以得到有效的提升。

2.巧妙借助教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

筆者認(rèn)為，教科書上有很多有趣的小實(shí)驗(yàn)，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中語文教師，需要學(xué)會(huì)有效節(jié)約課堂時(shí)間，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行對(duì)應(yīng)小實(shí)驗(yàn)的思考，從而能夠在有效的課堂時(shí)間上最迅速地提升自己的思考能力，從而最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目的。教材的每一項(xiàng)設(shè)置都有其存在的理由，教師務(wù)必要細(xì)心體會(huì)教材設(shè)計(jì)的巧妙之處，從而有效利用教材提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、巧妙借助情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目的

筆者通過大量的資料搜集總結(jié)以及自身的多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的做法是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在對(duì)于相應(yīng)學(xué)科的認(rèn)可，也就是對(duì)相應(yīng)學(xué)科的興趣。由此，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中語文教師，務(wù)必要在教學(xué)的過程中，巧妙借助情境教學(xué)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而化被動(dòng)為主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步地提升自己的創(chuàng)新思維能力。

例如，筆者在講述有關(guān)《春》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠最大程度的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先借助情境教學(xué)模式，讓學(xué)生自由大聲地進(jìn)行問咋好難過的朗讀，并在學(xué)生的朗讀過程中通過多媒體技術(shù)播放對(duì)應(yīng)的背景音樂。通過這樣的情境教學(xué)模式，學(xué)生能夠逐步感受到春的氣息，從而能將自身置入作者的書寫場景之中，逐步地感受到文章的美好。由此，學(xué)生就能夠?qū)ξ恼赂信d趣，化被動(dòng)為主動(dòng)的進(jìn)行對(duì)應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而能夠顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠多角度的進(jìn)行文章的解讀，從而有效地提升自身的思維創(chuàng)新能力。

三、巧妙借助課堂內(nèi)容的創(chuàng)新提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程中，只流于形式，不能夠從深層次進(jìn)行創(chuàng)新，從而創(chuàng)新教學(xué)的效果就大打折扣。為了深層次的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，教師務(wù)必要著眼于自身的教學(xué)內(nèi)容，從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中脫離出來，進(jìn)行內(nèi)容上的創(chuàng)新。這才是創(chuàng)新教學(xué)的核心所在。只有如此，才能夠?qū)?chuàng)新教學(xué)的本質(zhì)發(fā)揮出來，達(dá)到真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

四、建立客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師的教學(xué)如果不能夠得到反饋，那就和盲人摸象沒有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。由此，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中語文教師，在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程中需要同時(shí)建立一套適用的評(píng)價(jià)體系，從而能夠從學(xué)生處得到有效的反饋，幫助自身提升創(chuàng)新教學(xué)的功效。與此同時(shí)，通過評(píng)價(jià)體系，也能夠建立學(xué)生和教師之間溝通的橋梁，從而能夠幫助教師促進(jìn)師生之間的感情。在建立評(píng)價(jià)體系中，筆者建議教師要尊重學(xué)生的建議并做出及時(shí)的反饋，只有如此，評(píng)價(jià)體系才能夠發(fā)揮功效，才能夠幫助學(xué)生真正的從創(chuàng)新教學(xué)中獲得收益。

結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是語文教學(xué)能夠不斷前進(jìn)的根本。由此，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中語文教師，務(wù)必積極動(dòng)腦，改善原有的教學(xué)模式，進(jìn)行深層次的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，幫助學(xué)生在有限的語文教學(xué)過程中獲得更多的收益，在今后的語文學(xué)習(xí)道路中走得平坦，走得遠(yuǎn)。從小培養(yǎng)起來的創(chuàng)新意識(shí)，將成為學(xué)生人生中一筆尤為寶貴的財(cái)富，不單單是在學(xué)習(xí)上，在生活中工作中也能發(fā)揮出巨大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 萬偉、秦德林、吳永軍. 新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2004.

（作者單位：江蘇省鹽城市草堰初級(jí)中學(xué)）