人教版《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

溫秋華

內(nèi)容摘要：筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出五步驟導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，即將教學(xué)過(guò)程分成引出教學(xué)目標(biāo)——預(yù)習(xí)探究——課堂合作探究——成果展示與評(píng)價(jià)——鞏固拓展練習(xí)五個(gè)步驟，本文以人教版九年級(jí)下冊(cè)第二單元《變色龍》一文為例，說(shuō)明五步驟導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 變色龍 導(dǎo)學(xué)教學(xué)法

筆者在多年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建與完善了一套教學(xué)方式，這套教學(xué)方法以學(xué)生為主體，導(dǎo)學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，具體可以分解為五個(gè)步驟：引出教學(xué)目標(biāo)——預(yù)習(xí)探究——課堂合作探究——成果展示與評(píng)價(jià)——鞏固拓展練習(xí)，為了下文敘述的方便，下文將這套教學(xué)方法稱為五步驟導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。五步驟導(dǎo)學(xué)教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性、合作性、探究性為原則，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間和探究的機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果?！蹲兩垺肥侨私贪婢拍昙?jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，《變色龍》采用幽默諷刺的手法，向讀者展現(xiàn)了奧楚蔑洛夫變色龍形象，深刻揭露了封建沙皇統(tǒng)治的虛偽與反動(dòng)本質(zhì)。下面以《變色龍》一課為例，具體闡述五步驟導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的應(yīng)用，與一線語(yǔ)文教師探討與交流。

一.引出教學(xué)目標(biāo)

本步驟的教學(xué)目標(biāo)具體為：向?qū)W生明確出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！蹲兩垺芬徽n中，教學(xué)目標(biāo)可以確定為四點(diǎn)：熟記課文出現(xiàn)的新字，并且會(huì)組詞造句；快速閱讀文章，整體把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法，主要認(rèn)識(shí)語(yǔ)言描寫(xiě)法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)法；感受封建沙皇統(tǒng)治的虛偽與反動(dòng)本質(zhì)，給予學(xué)生一次愛(ài)國(guó)教育，為學(xué)生健全人格、樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。教師順勢(shì)導(dǎo)入新課：今天學(xué)習(xí)的文章以動(dòng)物名為題目，我們一起來(lái)了解“變色龍”這是怎樣的動(dòng)物，它有哪些顯著特性？本文為什么要以動(dòng)物名作為題目，奧秘是什么？讓我們一起結(jié)合文章文本探究，一一揭示迷團(tuán)。

二.預(yù)習(xí)探究

本步驟的預(yù)期目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)群，教師在群里布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并且在線批閱?！蹲兩垺芬晃牡念A(yù)習(xí)探究作業(yè)具體設(shè)計(jì)：第一步，利用工具書(shū)，學(xué)生課外上網(wǎng)查找資料等辦法，自己整理作者生平、作品和軼事；第二步，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)讀書(shū)。本步驟分成二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己找出課文中出現(xiàn)的新字以及不會(huì)讀的字，學(xué)生自己親自查新華字典，標(biāo)示新詞和不會(huì)讀的字讀音，重詞釋意；第二環(huán)節(jié)，對(duì)文章中心問(wèn)題進(jìn)行梳理。要求學(xué)生閱讀全文后，回答這幾個(gè)問(wèn)題：小說(shuō)的故事情節(jié)，包括人物，他主要做了什么事情；學(xué)生預(yù)習(xí)探究“變色龍”這個(gè)動(dòng)物有什么顯著特點(diǎn)。文章中將誰(shuí)比喻成“變色龍”？文章描述他共變色了幾次？變色的過(guò)程與緣由？在他“變色”中始終存在“不變色”，他的不變體現(xiàn)在哪些方面？要求學(xué)生閱讀課文，整理出“變色”和“不變色”刻畫(huà)人物形象的作用。

三.課堂合作探究

本步驟的預(yù)期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。本步驟是五步驟導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中最為關(guān)鍵的一步?！蹲兩垺芬徽n中，課堂合作探究，可以設(shè)計(jì)兩個(gè)中心問(wèn)題供學(xué)生合作探究。問(wèn)題一：文章多次描寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿軍大衣和脫軍大衣，學(xué)生將相關(guān)句子標(biāo)示出來(lái)，思考這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物形象的作用性。問(wèn)題二：現(xiàn)實(shí)生活中是否有奧楚蔑洛夫這種人？這種人代表的是哪一類人？《變色龍》這篇文章有什么現(xiàn)實(shí)意義？這些問(wèn)題可以讓學(xué)生可以充分展開(kāi)討論。課堂合作探究過(guò)程中，教師巡回督查各個(gè)小組討論情況，維持課堂紀(jì)律，針對(duì)學(xué)生合作探究中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題和解決不了的問(wèn)題，教師可以集中向全班同學(xué)講解說(shuō)明。

四.成果展示與評(píng)價(jià)

本步驟的預(yù)期目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)與公開(kāi)表達(dá)自己觀念的能力?！蹲兩垺芬徽n中，成果展示與評(píng)價(jià)步驟可以分為六個(gè)環(huán)節(jié)：展示一，學(xué)生緊緊抓住“變”和“不變”，探究小說(shuō)人物的形象；展示二，學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫穿軍大衣和脫軍大衣動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，探究人物的形象；展示三，探究小說(shuō)人物是一個(gè)怎樣的人，現(xiàn)實(shí)生活中是否有“奧楚蔑洛夫”這種人存在，作品具有怎樣的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？

五.鞏固拓展練習(xí)

本步驟的預(yù)期目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣?！蹲兩垺芬晃闹徐柟掏卣咕毩?xí)可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：課文開(kāi)頭交待奧楚蔑洛夫后面跟著一個(gè)巡警，巡警手上還拿著一個(gè)篩子裝滿了沒(méi)收得到的醋栗，教師可以設(shè)計(jì)課外鞏固練習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫性格特征，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景：奧楚蔑洛夫和巡警會(huì)怎樣對(duì)待一個(gè)賣(mài)醋栗的小商販的？

（作者單位：江西省贛州市寧都縣對(duì)坊中學(xué)）