如何讓課外閱讀真正走進(jìn)學(xué)生的心靈

趙英嫻

內(nèi)容摘要：我們當(dāng)今的初中語文教學(xué)不僅僅是對學(xué)生書本知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，啟發(fā)他們的智慧，升華他們的思想和心靈。而這一切僅僅靠教師短短幾十分鐘的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生進(jìn)行足夠的課外閱讀來彌補(bǔ)這種不足。學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀也是一門很大的學(xué)問，需要教師積極正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中感悟到書籍的力量。

關(guān)鍵詞：感悟 初中語文 課外閱讀

課外閱讀對提升初中生的人文素養(yǎng)具有十分明顯的作用，教師光重視課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“得法在課內(nèi)，得益在課外”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量適合他們自身的課外閱讀，讓他們在閱讀中獲得感悟，在感悟中獲得思想的進(jìn)一步深刻和提升。

一.讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，增強(qiáng)他們的感悟力

曾經(jīng)有記者采訪一位非常有名的學(xué)者，問他如果今天是他生命的最后一天他會做什么，學(xué)者的回答是閱讀。記者繼續(xù)問如果他被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄他會做什么，學(xué)者的回答是閱讀。記者追問如果今天是世界末日呢，學(xué)者的回答還是閱讀?？梢婇喿x是一件多么重要的事情，必須引起每一位初中語文教師的高度重視。教師應(yīng)該不滿足于搞好課堂教學(xué)，還要積極發(fā)掘?qū)W生的課外潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行有效的課外閱讀，讓每一位學(xué)生找到適合自己的課外閱讀方式，讓他們的心靈不斷獲得感悟和成長。

二.尊重學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在感悟中體會閱讀的快樂

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，要想學(xué)生的課外閱讀取得高效率，尊重每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心閱讀興趣是非常必要的。在選擇閱讀書籍的類型方面，教師首先應(yīng)該做到不要以成人的眼光和角度去給學(xué)生們選擇課外讀物。每個(gè)年齡段都應(yīng)該有適合他們的課外書籍，如何選擇適合初中年齡段學(xué)生的課外書籍也是需要動些心思的，這一切的前提是學(xué)生自己的興趣和閱讀取向，有的學(xué)生喜歡文學(xué)類，有的學(xué)生喜歡科普類，有的學(xué)生喜歡藝術(shù)類，這些我們教師必須無條件滿足他們，這樣的閱讀才是有深刻感悟的，才是快樂的。

三.感悟文學(xué)名著的思想精華，提升學(xué)生的內(nèi)涵和知識儲備

文學(xué)名著是人類社會遺留下來的寶貴文化財(cái)富，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些他們自身感興趣的名著作品，可以讓他們養(yǎng)成“讀好書，好讀書”的好習(xí)慣，讓閱讀感悟伴隨他們的終生。名著閱讀雖然可以拓展學(xué)生們的文學(xué)視野，但是大部分名著作品往往比較枯燥的，甚至是晦澀難懂的，如何找到突破口是異常重要的事情。鑒于很多名著作品已經(jīng)拍成了電視劇，教師可以先讓那些對名著作品感到畏難情緒的學(xué)生先從看電視劇開始。比如，教師可以先引導(dǎo)一些學(xué)生觀看電視劇版四大名著，學(xué)生一旦對這些電視劇產(chǎn)生著迷，再引導(dǎo)他們進(jìn)行書籍版的閱讀就會容易得多，教師可以給他們預(yù)留一些閱讀作業(yè)，讓他們帶著問題去閱讀。比如，書籍版《西游記》和電視劇版有什么不同的地方？你更喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物等等。帶著這些問題，學(xué)生們在書籍中去尋找答案，可以讓他們更有目的地去閱讀，對于閱讀比較深入以及回答問題比較有深度有見解的學(xué)生，教師可以獎勵他們一些課外書籍作為獎賞，一來可以讓他們獲得成就感，二來他們可以繼續(xù)閱讀教師提供給他們的優(yōu)秀作品，讓他們在閱讀的道路上越走越開心，越走越順利。

四.在課外閱讀中滲透心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生閱讀感悟的科學(xué)和深度

當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，和我們成年人一樣，每一位初中生同樣會面對各方面的壓力，導(dǎo)致他們在成長過程中面臨各種各樣的困惑，導(dǎo)致他們的心理健康面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在治療他們心理困惑的良藥當(dāng)中，有效的課外閱讀是非常重要和有效的一種良方。首先閱讀課外讀物大大拓展了學(xué)生的視野，使他們不再局限于自己生活和學(xué)習(xí)中的瑣事，受到書籍中廣闊世界的感染，讓他們走出自己的“小我”，逐漸成就自己的“大我”，提升了自己的人生境界。其次課外閱讀豐富了學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)了他們的抗挫折能力。在課外閱讀中，學(xué)生會接觸到許許多多的優(yōu)秀主人公，主人公堅(jiān)韌不拔的意志和憂國憂民的人性光輝會給初中生的心靈造成沖擊和震撼，激勵他們勇于克服生活和學(xué)習(xí)中的困難，在克服困難的過程中逐漸樹立自己的自信心。最后教師可以給學(xué)生們推薦一些有關(guān)心理科普的課外讀物，讓學(xué)生掌握一些基本的心理學(xué)知識，讓他們在遇到心理問題時(shí)可以找到針對性的方法，或者尋求專業(yè)的幫助，讓他們不至于走投無路，去做出一些極端的事情來，這些是學(xué)生在課堂教學(xué)中無法獲得的知識，或許這就是課外閱讀的好處之一吧。學(xué)生可以在閱讀中感悟人生的哲理，從容應(yīng)對今后的復(fù)雜人生。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，但是開卷未必有益。面對浩如煙海的課外讀物，教師必須對學(xué)生有針對性地推薦，為學(xué)生做課外閱讀的領(lǐng)航員，這其實(shí)對教師提出了更高的要求，需要教師不斷進(jìn)行充電，不斷接受最新的教育資訊，讓自己始終保持信息的前瞻性和頭腦的清晰度。

參考文獻(xiàn)

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[2]白燕萍.閱讀教學(xué)與學(xué)生生活[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào).2014，02.

（作者單位：高郵外國語學(xué)校）