2013～2015年全國卷力學(xué)熱點分析與備考策略

林伯來

[摘要]高考物理全國卷具備三大特點：題型新、知識綜合性強(qiáng)、重視實驗考察。全國卷為了適應(yīng)全國大部分地區(qū)的考生，相關(guān)題目在難度設(shè)計上較為合理，同時，重視情境創(chuàng)設(shè)，突出能力的考察，加強(qiáng)理論與實踐之間的聯(lián)系。力學(xué)作為高中物理的重要組成部分，它在高考中無論是選擇題、實驗題，還是計算題所占的比重都相當(dāng)大。文章通過分析2013～2015年全國卷中高中物理力學(xué)內(nèi)容的考察情況，并據(jù)此分析高中物理力學(xué)熱點知識及備考策略，希望能對廣大師生的物理教學(xué)或備考起到一定的參考作用。

[關(guān)鍵詞]全國卷 力學(xué)熱點分析 備考策略

一、近三年全國卷中力學(xué)考題分布

由上述表格可以看出：在歷年全國卷試題中，對力學(xué)知識的考查以基礎(chǔ)知識為主，并且從變化趨勢來看，難度逐年上升，但是仍保持在中等水平。重難點依舊是復(fù)合運(yùn)動，牛頓定律、萬有引力定律每年都要涉及。選擇題：考查范圍較全面，難度遞進(jìn)，實驗題比較穩(wěn)定，一個力學(xué)實驗+一個電學(xué)實驗；計算題在2015年有了較大變動，運(yùn)動學(xué)作為壓軸題進(jìn)行考查。拿2015年的題目來說，2015年選擇題比較基礎(chǔ)，難度不大。實驗部分：難度增大，實驗題超越了課本實驗，選題新穎，以后要注意培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗和分析實驗的能力。計算題：突破了以往的壓軸題模式，考查了動力學(xué)問題，具有較好的區(qū)分度。

二、全國卷力學(xué)熱點分析

1.選擇題

從近幾年選擇題所考查的知識點我們可以看出，關(guān)于摩擦力、力的合成與分解、天體運(yùn)動等都是高頻考點，因此這些知識點也很可能在以后的高考選擇題中出現(xiàn)。需要注意的是，在進(jìn)行相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練時，一定要訓(xùn)練一些與實際生活相關(guān)的題目，確保我們的學(xué)生在新的題目情境中，能抽象出最基本的知識點，知道題目是“換湯不換藥”的，能快速準(zhǔn)確地將題目解答出來了。

2.力學(xué)實驗題

從近幾年的考察方向來看，今年的力學(xué)實驗題有四大命題趨勢，一是誤差和有效數(shù)字；二是測量性實驗，包括用游標(biāo)卡尺和螺旋測微器測量長度，練習(xí)使用打點計時器；三是驗證性實驗，包括驗證力的平行四邊形定則、驗證牛頓運(yùn)動定律、驗證機(jī)械能守恒定律；四是探究性實驗，包括探究彈力和彈簧伸長量的關(guān)系，探究動能定理。將這幾大板塊復(fù)習(xí)好，力學(xué)實驗題就不在話下了。

3.計算題

力學(xué)的計算題主要有三大板塊：

一是牛頓定律的應(yīng)用和運(yùn)動學(xué)公式的應(yīng)用；

二是兩大定理和兩大定律公式的應(yīng)用，兩大定理的主要內(nèi)容：（1）功、沖量的正負(fù)判定及其表達(dá)式寫法。（2）動能定理、動量定理表達(dá)式的建立。（3）牛頓第二定律表達(dá)式、運(yùn)動學(xué)速度公式與動量定理表達(dá)式；牛頓第二定律表達(dá)式、運(yùn)動學(xué)位移公式與動能定理表達(dá)式；兩個物體動能表達(dá)式與系統(tǒng)能量守恒式。應(yīng)用時要避免重復(fù)列式。（4）曲線運(yùn)動一般考慮動能定理，圓周運(yùn)動一般還要引人向心力公式應(yīng)；勻變速直線運(yùn)動往往考查兩個定理的應(yīng)用。兩大定律的主要內(nèi)容：（1）系統(tǒng)某一方向動量守恒時運(yùn)用動量守恒定律。（2）涉及長度量、能量、相對距離計算時，常運(yùn)用能量守恒定律（含機(jī)械能守恒定律）解題。（3）等質(zhì)量兩物體的彈性碰撞，兩物體會交換速度。（4）最值問題中常涉及兩物體的共同速度問；三是萬有引力定律的應(yīng)用。

一般來說力學(xué)計算題的出題范圍不會超出這三個板塊，將這三個板塊的題型都細(xì)致的做一遍，并且在答題的時候講究一定的步驟，那么分?jǐn)?shù)一般不會低。

三、全國卷環(huán)境下高中物理力學(xué)備考策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的定性分析能力

定性分析是物理學(xué)中最基本的分析，也是最能體現(xiàn)物理學(xué)科特點的分析方法。從上述統(tǒng)計來看，在近年高考選擇題中，將近一半的題目都涉及考查學(xué)生運(yùn)用定性分析解題的能力，因而對學(xué)生定性分析能力的培養(yǎng)不容小覷。拿2013年全國卷理綜試題的14題來說，這是一道考察勻變速直線運(yùn)動的力學(xué)題目，題目難度較小，運(yùn)用物理規(guī)律及原理進(jìn)行定性分析就能輕而易舉地將題目解答出來。不光選擇題如此，在實驗題的解答中，關(guān)于實驗原理的確定、實驗方法等都需要一定的定性分析能力。力學(xué)知識作為高考考察的一大板塊，它在試卷中所占的比重相當(dāng)大，所以要想順利解決力學(xué)方面的題目，培養(yǎng)學(xué)生的定性分析能力是十分必要的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的建模能力

所謂建模，就是建立系統(tǒng)模型的過程。它與定性分析能力一樣，同樣是物理解題的能力之一。建模的大致過程就是通過對題目中所涉及的物理情境進(jìn)行剖析，從中抽象出物理問題，然后再選擇合適的研究對象及物理規(guī)律，列出已知量和未知量之間的方程式，進(jìn)而達(dá)到解題的目的。力學(xué)題目有易有難，運(yùn)用建模思想，無論是難題，還是簡單的題，都能有效解答。例如2011年全國卷第20題是曲線運(yùn)動的力學(xué)模型，第21題是木板模型的變通。諸如此類問題，只要能建立相應(yīng)的模型，題目就能快速解答。總而言之，建模能力是高中生應(yīng)當(dāng)具備的一項重要能力，因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3.注重對知識的實際應(yīng)用與理解

從近幾年的力學(xué)考題來看，考題中越來越糅合進(jìn)更多實際生活中的元素，一來是為了加強(qiáng)物理知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用；二來是為了考查學(xué)生的應(yīng)對能力。例如2015年的第22題（力學(xué)實驗題考查托盤秤，盤秤作為日常生活中常見的測量工具，測量的是物體對秤盤的壓力，但是日常生活中盤秤的單位是“千克”，這就要求學(xué)生充分理解其含義，通過比值的方法靈活求解。諸如此類生活情境，相信在以后的考題中會越來越多，所以在備考時，就要充分考慮這一點，多進(jìn)行一些與實際生活相關(guān)的力學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在考場上見到類似題目時，可以沉著冷靜地應(yīng)對。