自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)

白午光

【摘要】文章通過分析自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)，對自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)策略展開探討，旨在為如何促進自媒體時代下思想政治教育有序開展提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】自媒體；思想政治；話語權(quán)；建構(gòu)

高校思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)是提升教學(xué)實效性，達成內(nèi)化于心、外化于行、教化于眾教學(xué)目標的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要議題。然而在自媒體時代下，各式各樣嵌入型社交類應(yīng)用軟件的推廣，為思想政治教育話語權(quán)帶來了極大的挑戰(zhàn)。由此可見，對自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

（一）意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭日益激烈

伴隨全球一體化的逐步深入，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日趨白熱化。全球一體化有利有弊，為發(fā)展中的國家?guī)砹司薮鬀_擊。發(fā)達國家依托先進的自媒體技術(shù)，借由文化交流之名，在全球宣揚自身的文化、價值觀，這在某種程度上會削弱一些國家的人民群眾對自身民族文化的認同感及歸屬感，進一步致使以民族文化、民族特性的民族精神被消解，最終對國家政權(quán)鞏固帶來極大的不利影響。潛伏于全球化內(nèi)在的意識形態(tài)斗爭的真正意圖，我們應(yīng)當予以足夠重視。

（二）主流價值觀與非主流價值觀的位置發(fā)生了改變

自媒體時代下，中立、同質(zhì)、異質(zhì)等文化形態(tài)不斷進入到人們視野當中，主流文化的“壟斷”地位已然受到了動搖。人們對主流價值觀、主流教育逐步產(chǎn)生審美疲勞，對新事物好奇心理的驅(qū)使使得關(guān)注中立或者異質(zhì)文化。此類文化主要是為了牟利，借助自媒體平臺，從人的趣味著手，采取現(xiàn)代營銷手段來攻占文化市場，削弱主流文化在各領(lǐng)域的話語權(quán)，導(dǎo)致主流價值觀與非主流價值觀的位置發(fā)生了改變。

（三）信息碎片化致使思想政治教育話語權(quán)實效不斷消減

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播有著信息碎片化的顯著特點，指人們通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取各式各樣信息，然而卻不進行深刻的分析、理解、思考，獲取信息的目的主要在于消遣時間、轉(zhuǎn)移注意力、釋放身心壓力等。自媒體時代下，社交平臺客戶端得到廣泛推廣，使得信息碎片化頻率更高、傳播速度更快，多元文化很大程度上轉(zhuǎn)移、分化了大學(xué)生的注意力，信息碎片化致使思想政治教育話語權(quán)實效不斷消減。

二、自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)的策略

（一）拓寬知識來源渠道，強化思想教育工作者話語能力

自媒體時代下，思想教育工作者應(yīng)當充分利用自媒體平臺，強化對網(wǎng)絡(luò)基本規(guī)范、常識的學(xué)習，掌握網(wǎng)絡(luò)用語，增強自媒體工具操作應(yīng)用技能，拓寬業(yè)務(wù)知識來源渠道；提升對時政、社會動態(tài)的關(guān)注度，勤思考、勤總結(jié)，可結(jié)合社會熱點、焦點問題組織主題班會，以促進達成社會共識，拓寬時事知識來源渠道；依托自媒體群組，強化與同行的互動交流，借鑒引入成功管理經(jīng)驗，拓寬知識的來源渠道。

（二）重塑主體角色，增強思想教育工作者主體作用

思想教育工作者要構(gòu)筑獨立的人格、風格，提升對參與型文化建設(shè)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會洞察力，以理性克制情感，達成虛擬網(wǎng)絡(luò)向現(xiàn)實社會、網(wǎng)民角色向?qū)W生身份的回歸。結(jié)合學(xué)生實際情況，構(gòu)筑極具感召力、生命力的話語，抵制自媒體平臺話語霸權(quán)，促使一系列話語比重得以均衡，為大學(xué)生意見表達提供合理空間，引導(dǎo)大學(xué)生走出心理誤區(qū)。

（三）增強公信力，提高思想教育工作者媒介素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)輿情侵襲下，思想政治教育工作者要厘清教育管理思路，提高媒介意識，有序攻克自媒體文化陣地，開展好信息傳遞工作，構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。此外，高校應(yīng)當加大對思想政治教育工作者網(wǎng)絡(luò)思政工作能力的培訓(xùn)力度，提高思想教育工作者開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的能力、素養(yǎng)，進而獲取自媒體時代思想政治教育話語權(quán)。

三、結(jié)語

總而言之，自媒體時代下，思想教育工作者能否擺脫失語困境，建構(gòu)話語權(quán)，直接關(guān)系著思想教育工作者對大學(xué)生思想與行為是否具有實際的影響力和制約力。鑒于此，相關(guān)人員要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，全面分析自媒體時代下思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)，積極促進自媒體時代下思想政治教育的有序開展。

參考文獻：

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治理論課教學(xué)的話語困境及其重塑[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，34（3）：183-186.

[2]賈亞君.自媒體語境下高校思想政治

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（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）