如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

熊群　汪紫紅

[摘要]興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境和利用多媒體輔助教學(xué)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]興趣 問題情境 生活情境 多媒體

“興趣是最好的老師”，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會有探究知識的積極性和主動性，才會有學(xué)習(xí)的動力，而不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是在高中階段，由于受到高考的壓力，教師過分注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，而且降低了課堂教學(xué)效率。隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨著改革。學(xué)習(xí)了新課改的教學(xué)理念后，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，也積極探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上探究新知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，自然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。如果教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問題，一定能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。在運(yùn)用問題情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師要做好精心的準(zhǔn)備。教師只有為學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的問題，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。俗話說：“好的開始是成功的一半?！币虼?，教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，通過設(shè)計(jì)不同形式、不同層次的問題，導(dǎo)人新課，可為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

進(jìn)入高中之后，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異性變大。教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要充分考慮到學(xué)生之間存在的差異，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出適合他們思考的數(shù)學(xué)問題。這樣能促進(jìn)每一位學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師只是照本宣科地講解，不能做到將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相結(jié)合。這使數(shù)學(xué)教學(xué)失去了意義。學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，意識不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，缺乏學(xué)習(xí)興趣，積極性也不高。

在新課改背景下，教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，必須做到數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密結(jié)合。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要對教材和教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究，挖掘教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系。同時(shí)，教師還要充分了解學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)《概率》時(shí)，由于概率的知識比較抽象，如果教師只是機(jī)械地講解知識，不利于學(xué)生理解知識，更不利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。為了讓學(xué)生對概率有清晰的認(rèn)識和深刻的理解，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境。在我們的生活中，購物抽獎、購買彩票等現(xiàn)象隨處可見，大部分高中生都有過親身的經(jīng)歷。雖然他們都曾參加過各種抽獎活動，但中獎的幾率卻非常小。教師可以結(jié)合學(xué)生這些生活經(jīng)歷，甚至請一些學(xué)生上講臺來講述自己的抽獎經(jīng)歷，并談?wù)勛约旱南敕ǎ缓笠龈怕实闹R。學(xué)生學(xué)習(xí)了概率的知識之后，對生活中的抽獎、購買彩票等事件有了全新的認(rèn)識，明白了生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活。

三、利用多媒體輔助教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相比，其教學(xué)形式更加靈活、多樣，學(xué)生除了可以從黑板和教師的語言中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之外，還可以通過圖片、視頻等形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師利用多媒體輔助教學(xué)，可使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，促使學(xué)生獲取感性的認(rèn)識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在教學(xué)立體幾何的知識時(shí)，由于學(xué)生的空間思維能力較差，他們不能想象出立體圖形，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感，促使學(xué)生對立體圖形有一個(gè)清晰的認(rèn)識，教師可以通過多媒體技術(shù)，對立體圖形的形成過程進(jìn)行動態(tài)模擬，如通過平面圖形的旋轉(zhuǎn)形成圓柱、圓錐、圓臺等。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣倍增，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。自古以來，中外學(xué)者都認(rèn)識到了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名新時(shí)代的教師，更要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的重要作用，把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）