“生活、體驗(yàn)、情感”式教學(xué)設(shè)計(jì)新探
——以“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”為例

■石朋慧

“生活、體驗(yàn)、情感”式教學(xué)設(shè)計(jì)新探
——以“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”為例

■石朋慧

一直以來(lái)，很多人說(shuō)到高中政治課的第一印象往往是反差很大，討厭政治學(xué)科的學(xué)生認(rèn)為空洞說(shuō)教，需要背誦的內(nèi)容很多；喜歡政治學(xué)科的學(xué)生認(rèn)為政治很實(shí)用，學(xué)科知識(shí)點(diǎn)重在理解而不是死記硬背。其實(shí)，高中思想政治課內(nèi)涵豐富實(shí)用，不僅追溯過(guò)去，審視當(dāng)下，更是展望未來(lái)，與我們的生活息息相關(guān)，可謂生活處處有政治，政治是我們美好生活的向?qū)А?/p>

一、以學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)

陶行知說(shuō)：“從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育更是通過(guò)生活，才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！备咧兴枷胝握n教學(xué)一定要聯(lián)系生活，那么聯(lián)系誰(shuí)的生活呢？我認(rèn)為，這些生活素材必須與我們所教授的學(xué)生相關(guān)?？梢詮漠?dāng)前學(xué)生正在經(jīng)歷著、體驗(yàn)著的日常生活，從學(xué)生敏感而感興趣的生活話(huà)題入手，這些素材一經(jīng)拋出就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)視頻介紹某新款手機(jī)以及開(kāi)售當(dāng)天被搶購(gòu)現(xiàn)象這一熱點(diǎn)話(huà)題。設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：為什么很多人會(huì)鐘情于這款手機(jī)？加價(jià)有沒(méi)有影響搶購(gòu)熱情？學(xué)生的興趣被激發(fā)，踴躍發(fā)言。然后很順利地歸納出我們的消費(fèi)水平不僅受收入、商品、物價(jià)等因素的影響，還有我們每個(gè)人的消費(fèi)心理有關(guān)，不同的消費(fèi)心理體現(xiàn)不同的消費(fèi)觀念，引發(fā)不同的消費(fèi)行為。那么，在我們生活中，常見(jiàn)的消費(fèi)心理有哪些呢？我們?nèi)绾螛?shù)立正確的消費(fèi)觀呢？進(jìn)而導(dǎo)入本課主題。

本環(huán)節(jié)之所以選擇教學(xué)素材是手機(jī)，是因?yàn)殡S著智能手機(jī)的普及，幾乎現(xiàn)代人每天最不能離身的物品就是手機(jī)了，學(xué)生也不例外，他們對(duì)手機(jī)的關(guān)注點(diǎn)有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解，尤其是一些前沿手機(jī)產(chǎn)品更是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。話(huà)題契合學(xué)生的生活實(shí)際，能充分引起學(xué)生探討的興趣，學(xué)生也樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，從而使政治課堂從開(kāi)始就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，真正的教育也就開(kāi)始了。

二、以學(xué)生體驗(yàn)為關(guān)鍵點(diǎn)

杜威說(shuō)：“教學(xué)絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，而應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。”可見(jiàn)，學(xué)生體驗(yàn)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這也正是新課程倡導(dǎo)的主動(dòng)積極型學(xué)習(xí)方式。這就需教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，而有效的設(shè)問(wèn)和追問(wèn)是可操作性最強(qiáng)的體驗(yàn)式教學(xué)手段。

例如，在講授“避免盲從，理性消費(fèi)”原則時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題情境：

材料一：某新款手機(jī)初期發(fā)售量少，價(jià)格甚至炒到24000元一部。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，目前購(gòu)買(mǎi)此手機(jī)人群，學(xué)生占4成，成購(gòu)機(jī)主力軍。但他們中很多人經(jīng)濟(jì)狀況并沒(méi)有那么可觀，相反，向家里要錢(qián)、省吃?xún)€用買(mǎi)手機(jī)的案例倒是屢見(jiàn)不鮮。

材料二：國(guó)人在國(guó)外搶購(gòu)手機(jī)，國(guó)外商人這樣評(píng)價(jià)：“我們當(dāng)然歡迎中國(guó)朋友！不過(guò)，對(duì)中國(guó)消費(fèi)者的行為保留意見(jiàn)，比如很有游客看起來(lái)并不懂手機(jī)，更談不上品牌文化，但他們大買(mǎi)特買(mǎi)！他們的購(gòu)買(mǎi)目的不是為了欣賞和品位，僅僅是作為自己身份的標(biāo)簽或是‘送禮’，買(mǎi)的時(shí)候沒(méi)有個(gè)性，完全是跟風(fēng)！”

問(wèn)題：

（1）你如何看待學(xué)生成這款手機(jī)購(gòu)買(mǎi)主力軍現(xiàn)象？簡(jiǎn)述其形成原因。

（2）你如何看待國(guó)外商人的評(píng)論？簡(jiǎn)述對(duì)消費(fèi)者的影響。

本環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究生活案例，提出了一系列密切相關(guān)的開(kāi)放性和思維層次性問(wèn)題，為學(xué)生提供了豐富的思考素材，讓學(xué)生真正成為生活案例探索者，使學(xué)生有機(jī)會(huì)潛心思考，并在解決問(wèn)題過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知、領(lǐng)悟知識(shí)，拓展對(duì)知識(shí)的理解。

三、以學(xué)生情感為落腳點(diǎn)

高中思想政治課是德育課程，課堂教學(xué)的最高境界應(yīng)該是帶來(lái)心靈的觸動(dòng)以及觸動(dòng)之后情感態(tài)度價(jià)值觀的生成。在課堂教學(xué)中，要注重挖掘教學(xué)中的情感因素，寓教于情，才能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心情感共鳴，從而完成高中政治課應(yīng)有的使命價(jià)值。

例如，在講授“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”原則時(shí)，我讓做了學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容如下：

（1）學(xué)生個(gè)人及其家庭曾經(jīng)使用過(guò)的手機(jī)數(shù)量及其去向。

（2）我國(guó)每年淘汰的舊手機(jī)數(shù)量及其去向。

（3）針對(duì)調(diào)查中的問(wèn)題，提出針對(duì)性建議。

在學(xué)生做完報(bào)告后，我給出學(xué)生一組關(guān)于日本處理廢舊手機(jī)的相關(guān)工作和成果介紹。讓學(xué)生探究中日處置廢舊手機(jī)的差距在哪里？經(jīng)過(guò)討論，類(lèi)似舊手機(jī)的回收利用這樣的事情，對(duì)于國(guó)人而言難的不是技術(shù)，而是環(huán)保觀念。

在高中思想政治教學(xué)中，我們要處理好知識(shí)與情感的辯證關(guān)系，在心理學(xué)理論中，知識(shí)是情感的基礎(chǔ)，情感是知識(shí)的升華，這就需要我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生掌握核心知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生情感認(rèn)同，最終內(nèi)化為自己的情感，這樣高中思想政治課才有了靈性和溫度，這才是一節(jié)具有實(shí)效性的課堂?！?/p>

（作者單位：江蘇南京市寧海中學(xué)）