珍惜生活中的美好
——大班繪本閱讀活動(dòng)《看見(jiàn)》

南京市太平巷幼兒園 方靜

珍惜生活中的美好
——大班繪本閱讀活動(dòng)《看見(jiàn)》

南京市太平巷幼兒園 方靜

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞繪本，通過(guò)自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合的方式，理解故事內(nèi)容。

2.遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、猜想和感受。

3.感受生活中的美好，知道珍惜現(xiàn)在所擁有的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《看見(jiàn)》繪本故事，繪本故事PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察繪本封面，猜測(cè)繪本可能表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：今天我們一起來(lái)讀一本書(shū)，書(shū)的名字叫《看見(jiàn)》。你在封面上看見(jiàn)了誰(shuí)？（兩只猴子。）他們是什么樣的？他們是什么關(guān)系？

教學(xué)心語(yǔ)：繪本的名字是《看見(jiàn)》，但封面上有一只猴子卻蒙著眼睛，應(yīng)該是看不見(jiàn)的。這個(gè)矛盾點(diǎn)激發(fā)了幼兒的好奇和興趣，他們會(huì)想象、猜測(cè)、質(zhì)疑、困惑，會(huì)產(chǎn)生一系列的思考。繪本的魅力就在此，簡(jiǎn)單的圖畫(huà)能引發(fā)讀者不同的感受。因此教師一定要對(duì)幼兒的回答適時(shí)追問(wèn)，以此了解他們的內(nèi)心世界和對(duì)圖畫(huà)的理解。觀察封面后，幼兒有以下的想法：一只猴子眼睛看不見(jiàn)，另一只猴子是他的好朋友，在照顧他；一只猴子眼睛看不見(jiàn)，另一只猴子扶著他出來(lái)玩，告訴他到了什么地方，有什么樣的美麗風(fēng)景……幼兒的想法源于對(duì)主人公的表情和動(dòng)作的觀察，源于他們對(duì)以往生活中的事物觀察所得的已有經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒自主閱讀繪本第2～9頁(yè),了解兩只猴子的偶遇。

1.交代自主閱讀要求。

師：這兩只猴子之間發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你從第2頁(yè)讀到第9頁(yè)，一頁(yè)一頁(yè)地讀。

2.通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分享自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。

師：森林里發(fā)生了什么事情？

教學(xué)心語(yǔ)：幼兒根據(jù)前兩幅連續(xù)的畫(huà)面，很清楚地感受到發(fā)生了什么事情：樹(shù)被砍光了，小動(dòng)物們沒(méi)有家了，急忙要逃走，生怕被人類追上……教師及時(shí)豐富幼兒的詞匯“四處逃竄”，并提示幼兒關(guān)注畫(huà)面上的細(xì)節(jié)，不斷豐富對(duì)畫(huà)面的描述。繪本的畫(huà)面比文字信息更加豐富，通過(guò)集體欣賞和教師的追問(wèn)，幼兒領(lǐng)略到除了繪本中原有文字之外更多精彩的內(nèi)容，這有助于加強(qiáng)他們對(duì)繪本的理解和感受。

師：兩只猴子之間發(fā)生了什么事情？你覺(jué)得他們是朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行邏輯推理和判斷。）

三、師幼集體閱讀繪本第10～21頁(yè),感受兩只猴子的情感變化。

1.幼兒猜測(cè)兩只猴子關(guān)系的變化。

師：一陣槍響之后，瘦猴子阿甘眼睛受傷，胖猴子阿圓身受重傷。你覺(jué)得他們能成為朋友嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和猜測(cè)。）

2.幼兒帶著問(wèn)題，閱讀第10～21頁(yè)，感受兩只猴子之間慢慢建立起的友誼。

師：阿甘和阿圓現(xiàn)在是朋友了嗎？他們是怎么成為朋友的？

教學(xué)心語(yǔ)：朋友這個(gè)話題對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但建立在互相扶持的基礎(chǔ)上的友誼卻是幼兒所缺少的，《看見(jiàn)》中的友誼正是在互相安慰、互相扶持的過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的，這種情感是令人感動(dòng)、令人震撼的。這也正是《看見(jiàn)》對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)最為珍貴、需要“看見(jiàn)”的內(nèi)容。對(duì)于以上所提出的問(wèn)題，幼兒有這樣的回答：“阿圓能把自己看到的風(fēng)景說(shuō)給阿甘聽(tīng)，安慰阿甘，他們現(xiàn)在是朋友了?！薄鞍A能逗阿甘開(kāi)心，所以他們成了朋友?！薄瞄_(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)他們從繪本中領(lǐng)略到的情感內(nèi)涵，雖然幼兒并不能用很優(yōu)美的辭藻來(lái)表達(dá)，但他們樸實(shí)的語(yǔ)言傳達(dá)出從閱讀中他們所能感受到的最本質(zhì)的內(nèi)容——阿圓和阿甘能讓對(duì)方開(kāi)心，他們是朋友。

3.大膽猜測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)發(fā)展。

師：你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？（鼓勵(lì)幼兒按照自己的思路去大膽猜測(cè)。）

四、師幼集體閱讀繪本第22～29頁(yè),感受意外的結(jié)局。

師：為什么病房沒(méi)有窗戶，阿圓卻說(shuō)他看見(jiàn)了美麗的風(fēng)景？阿圓留給阿甘的禮物是什么？教學(xué)心語(yǔ)：不打不相識(shí)的阿甘和

阿圓成了好朋友，本想著一對(duì)好朋友可以一起欣賞美景、一起參加爬樹(shù)比賽，卻最終落空了。幼兒的情緒一下子低落了下來(lái)，他們也明白了阿圓所描述的美景都是他想象出來(lái)，用來(lái)安慰阿甘的，他們也讀懂了阿圓留給阿甘的禮物就是自己的眼睛。這樣的結(jié)局是幼兒想不到，也不愿意看到的。有的小朋友感動(dòng)得哭了起來(lái)，繪本用寥寥數(shù)筆，傳遞了深沉的情感。教師要把這份情感再次轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)幼兒意識(shí)到阿圓將眼睛送給了阿甘，這樣，阿甘帶著阿圓的眼睛，他們可以“共同看見(jiàn)”世界美好的一切。

五、完整欣賞繪本，進(jìn)一步感受深厚的友情。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整地欣賞這本繪本。請(qǐng)你想一想，你在繪本里看到了什么？繪本中有哪些事物是原來(lái)可以看見(jiàn)，后來(lái)看不見(jiàn)的？為什么后來(lái)看不見(jiàn)它們了？看不見(jiàn)了之后心情會(huì)怎么樣？

教師和幼兒共同小結(jié)：我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的——健康的身體、真摯的朋友、生機(jī)勃勃的大自然……不要讓美好的事物消逝。

活動(dòng)延伸：

1.幼兒繪畫(huà)：《我珍惜……》。

幼兒畫(huà)出自己最珍惜的人、事、物，并能與同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2.組織社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《我珍惜……》，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)身邊美好事物的珍惜和愛(ài)護(hù)之情。

寫(xiě)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)：

讀者在繪本《看見(jiàn)》里會(huì)看見(jiàn)什么呢？我看見(jiàn)了人類對(duì)自然的破壞、對(duì)動(dòng)物的傷害，同樣我也看見(jiàn)了阿甘和阿圓之間深厚的友情……其實(shí)，最珍貴的一直在我們的身邊，美麗的大自然、精彩的動(dòng)物世界、美好的親情和友情，但如果我們不加以珍惜，讓自然遭到破壞、動(dòng)物遭到捕殺、情感變得冷漠，那么美好就會(huì)離我們遠(yuǎn)去。往往生活中的美好都真實(shí)存在著，只要珍惜和維護(hù)，就能擁有，這也是我們希望幼兒通過(guò)繪本閱讀能逐漸領(lǐng)悟到的寓意。