開放教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用

邵小圣

摘 要：高中思想政治教學(xué)重點在于對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生形成縝密的政治思維，在分析事物的形成與發(fā)展時，能夠有自己的觀點。因此，教師可以通過舉辦辯論賽、討論會、定方案和開論壇等方式開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生從自身實際出發(fā)，積極參與討論，實現(xiàn)思想上的溝通，合理運用知識，全面升華學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 開放教學(xué) 教學(xué)策略 素養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想政治課堂缺乏互動、實踐與創(chuàng)新，無益于激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維——創(chuàng)新精神。新課程背景下，我汲取了“學(xué)習(xí)即生活”開放式教學(xué)理念的精髓，在思想政治課堂中進行了深入嘗試與探索，達到了理想的課改效果。

一、辯論賽，發(fā)展思維

辯論能夠活躍學(xué)生的思維。在辯論過程中，學(xué)生通過闡述自己的觀點，聆聽他人的觀點，使自己的頭腦更加靈活。在辯論中，針對問題來回答也可以使學(xué)生更清楚自己和他人的觀點，從而發(fā)展自己的思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常會組織學(xué)生開展辯論賽，通過有針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的政治素養(yǎng)更上一層樓。

例如，在教蘇教版高二上學(xué)期的《博大精深的中華文化》一課時，學(xué)習(xí)重點是希望通過引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生對我國博大精深的中華文化有更深層次的了解。我在講課時，為了讓學(xué)生真正地理解文化的含義，我運用了辯論賽的形式，就文化方面與學(xué)生進行了溝通，如“中華民族的文化都有哪些”等。針對學(xué)生自己喜歡的文化，讓學(xué)生發(fā)表想法。在辨析有疑問的概念時，我會與學(xué)生共同討論，如“我們的行為修養(yǎng)是不是文化的一種”，就此我會開展一個“修養(yǎng)屬于文化行為的一種”主題辯論賽，組織學(xué)生展開辯論，并布置任務(wù)：“同學(xué)們，針對這一主題，給大家?guī)追昼姷乃伎紩r間，然后分成正方和反方，分別對你的觀點進行闡述。在辯論中，切忌聽取對方的觀點，而應(yīng)分析其陳述的理由?！鞭q論賽中，正方學(xué)生認為：“行為修養(yǎng)就是文化的一種，文化是一個大的名詞界定，在這個概念里，凡是有關(guān)民族特有精神和物質(zhì)的都屬于文化?！倍捶綄W(xué)生則認為：“行為修養(yǎng)是文化的一種邊緣化的概念，它只是文化的一種表現(xiàn)，而文化是一種思維上的概念、思想上的升華，并不包含行為修養(yǎng)?！睂W(xué)生各持己見，辯論得十分激烈，這種激烈的辯論正是討論教育的成功之處，它使學(xué)生在討論過程中能夠思維活躍、積極主動地參與其中，真正實現(xiàn)智慧的碰撞。

討論過程既是智慧的碰撞，又是交流的過程。對于思想政治學(xué)科而言，學(xué)生應(yīng)針對教學(xué)活動來組織語言和表達思想，以便教師更深入地了解學(xué)生。教師應(yīng)教會學(xué)生怎樣挖掘出自身的政治靈感，在學(xué)習(xí)過程中更好地將知識融入靈感和想法之中，使自己的思想更加成熟。

二、討論會，溝通思想

開放性教學(xué)需要學(xué)生有正確的政治觀點。討論政治觀點能使學(xué)生及時糾正自身的錯誤思想，加深對知識的記憶和理解，只有對知識理解了，才能真正地掌握和運用好知識。在教學(xué)中，我通過對學(xué)生心理的分析，開展了以“政治理論和政治觀點”為主題的討論會，選擇了學(xué)生感興趣的話題，使他們在討論中思如泉涌。

例如，教蘇教版高二上學(xué)期思想政治必修3第三單元第七課《我們的民族精神》一課，這是關(guān)于民族精神的話題，是對學(xué)生思想的一種教育。眾所周知，民族精神一直都是思想政治教學(xué)的重點，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的一種理論。因此，在討論前，針對話題選擇，我會創(chuàng)新討論會的話題，如“你眼中的民族精神都體現(xiàn)在哪些方面？”“你認為民族文化與民族精神有什么聯(lián)系？”“你曾經(jīng)做過什么弘揚和捍衛(wèi)民族精神的事情？”針對這些話題，我先讓學(xué)生進行自由討論，在話題討論的最后，我會針對每個話題，請1～2名學(xué)生發(fā)表自己的想法，如“對于民族精神與民族文化的聯(lián)系”，學(xué)生認為：“民族文化代表著民族的思想，是一種綜合體，對民族文化了解了，就能領(lǐng)悟整個民族的精神了，從而對民族上升為一種崇敬之情?！蓖ㄟ^與學(xué)生的溝通以及學(xué)生真實想法的表達，我對學(xué)生的思想動態(tài)有了比較詳細的了解，從而能有針對性地制定討論話題。

對于高中生而言，他們有自己的觀點。通過討論會，可以進一步發(fā)散學(xué)生的思維，有針對性地選擇話題，有效引導(dǎo)學(xué)生的思想，以實現(xiàn)溝通思想、鍛煉思維的目的。

三、定方案，強化應(yīng)用

在開放教學(xué)中，教師要為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方案。針對各種類型的教學(xué)方式，來制定系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃，在課堂討論中，提問可起到導(dǎo)向作用。教師應(yīng)根據(jù)方案來教學(xué)。講課中，我經(jīng)常會運用一些提問技巧，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行由淺入深地教學(xué)，使學(xué)生頭腦中形成一個完整的框架。

例如，在對蘇教版高一上學(xué)期《多彩的消費》一課講解時，我讓學(xué)生根據(jù)問題來思考，從而形成縝密的思維，通過一步步的建構(gòu)，整理出完備的思維結(jié)構(gòu)。我在備課時就精心制定了方案，如對學(xué)生由淺入深地提問。通過對學(xué)生心理的分析，選擇適宜的教學(xué)方式。課堂上，我根據(jù)方案中的問題，對學(xué)生進行了討論式的引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家是怎樣理解‘消費的？你眼中的消費具備哪些因素？”這個問題對于他們來說比較輕松，有的學(xué)生說：“我認為消費是一種貨幣與物品的交換。”有的學(xué)生說：“消費應(yīng)該具備兩個交易對象，交易的物品或者其他的東西?！蔽依^續(xù)問：“很好，那么大家想一想，對于消費而言，影響它的因素又有哪些？在你的眼中，消費水平指的是什么？”通過對一系列問題的提問，學(xué)生對所學(xué)知識的理解由淺入深，這樣不僅能很好地掌握知識，還能形成自己的見解。

方案的制定對于教師而言有很大難度。一方面，在方案的制定上要突出效果；另一方面，又要在問題的設(shè)置上張弛有度。通過認真推敲、反復(fù)思考，制定的方案必須難易適中、層層遞進，讓學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)悟知識。

四、開論壇，深度分析

開展論壇屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。從某種程度說，它是一個橫向拓展、縱向延伸的過程，只有讓學(xué)生接觸了，并在腦海中形成一定的思想，在表達觀點時，才會更豐富、更有層次。為此，我在課堂上經(jīng)常利用多媒體連接大量的論壇，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)接觸到更多的政治知識和理論，從而豐富政治思維。

例如，在學(xué)習(xí)《世界文化的多樣性》一課時，為了使學(xué)生的眼界更開闊，我在備課時，通過互聯(lián)網(wǎng)找到了大量的世界文化影視論壇，其中有秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟以及埃及金字塔、獅身人面像等。在課堂上，當講到豐富多彩時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生瀏覽了一些比較有名的文化論壇，在學(xué)生接觸到論壇內(nèi)容后，我再引導(dǎo)他們思考。在課余時間，我會根據(jù)所學(xué)知識開設(shè)一個論壇，讓學(xué)生在論壇上暢所欲言、自由發(fā)揮，如“論壇內(nèi)容中都有哪些文化的體現(xiàn)？”“你從中能總結(jié)出怎樣的道理？”這類問題都比較開放，學(xué)生的回答也是各種各樣。為此，針對學(xué)生的問題，我會鼓勵學(xué)生，讓他們更自信、更真實地表達思想、剖析問題。

通過開展和瀏覽論壇，整個教學(xué)活動十分活躍。學(xué)生能體會到思想政治內(nèi)容的道理，從而會調(diào)整自己更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。

教師應(yīng)不斷地探索與創(chuàng)新。運用各種教學(xué)方式，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生積極參與討論，合理運用知識，全面提升政治素養(yǎng)。

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