淺談如何上好初中音樂(lè)欣賞課

成白鴿

【摘 要】音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂(lè)欣賞對(duì)中學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；欣賞課；學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)欣賞能力。音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，學(xué)生需要一個(gè)心理反映過(guò)程。在這幾年的音樂(lè)欣賞教學(xué)里，我作了一些探索和嘗試。

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦講過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。要改變音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師主觀方面應(yīng)多努力，多嘗試，改善課堂教學(xué)，適當(dāng)安排課堂活動(dòng)，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)活躍起來(lái)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美，體驗(yàn)美，從而激發(fā)他們上音樂(lè)欣賞課的興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地關(guān)注它，探究它，學(xué)生主體作用才能得到發(fā)揮。因此，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑有多種，比如，在欣賞時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的意境，讓學(xué)生感受不同的情境，使學(xué)生更快地融入課堂，營(yíng)造一個(gè)良好的、愉悅的課堂氛圍?？梢哉f(shuō)，教師激發(fā)起學(xué)生的興趣就等于完成了教學(xué)任務(wù)的一半。

二、循序漸進(jìn)教學(xué)

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中要遵循心理學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生由淺入深的感知樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次到高層次的情感欣賞。欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。這樣做既符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有助于提高欣賞能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，讓教學(xué)方式多樣化

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，教師能夠用更生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)目的。例如：我在教《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，精心剪輯了一組影視鏡頭，學(xué)生在屏幕上看到：人民音樂(lè)家聶耳在簡(jiǎn)陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，隨著聶耳搞音樂(lè)創(chuàng)作的臉部特寫，鏡頭漸漸拉進(jìn)，疊印出抗日將士萬(wàn)眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場(chǎng)景。學(xué)生在感受愛國(guó)主義的同時(shí)，了解了音樂(lè)的背景。

但是真正實(shí)施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考，有效設(shè)計(jì)，有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)。只有教師不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維

在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。鼓勵(lì)學(xué)生善于獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從多角度、多方位獲得正確結(jié)論，而不是只有“唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案”。為學(xué)生提供激發(fā)性情景，配合發(fā)問(wèn)技巧，使課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，讓學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維方法，提高創(chuàng)造性思維能力。

在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境，用寫詩(shī)、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時(shí)間。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)。具體做法是：既不允許學(xué)生漫無(wú)邊際的想象、聯(lián)想，也不要求學(xué)生按圖數(shù)驥地從音樂(lè)中衍化出一段情節(jié)或一個(gè)故事，而要有分寸地啟發(fā)學(xué)生，在不脫離音樂(lè)的前提下，感受音樂(lè)，展開想象與聯(lián)想，最終達(dá)到自主地理解音樂(lè)的目的。

五、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色

上音樂(lè)欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等。因此，教師必須要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，“以人為本”樹立學(xué)生主體地位，把原來(lái)課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，我在放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生先聽一聽《雷鳴電閃波爾卡》，讓學(xué)生自己感受音樂(lè)中的故事。然后提問(wèn)學(xué)生聽到什么聲音，讓學(xué)生自己敘述雨中的趣事。我再完整地講述內(nèi)容，引出教材，并播放《雷鳴電閃波爾卡》，讓學(xué)生比較自己與老師講述的故事、配樂(lè)有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

六、精講樂(lè)曲，培養(yǎng)傾聽能力

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，只有通過(guò)傾聽才能夠真正的掌握好樂(lè)曲的主題。欣賞教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽樂(lè)曲、有目的的分段聽、有分析評(píng)論地聽、復(fù)聽等，都是以聽為本。要使學(xué)生理解音樂(lè)作品，首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè)，表現(xiàn)作品的，因?yàn)橐魳?lè)作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂(lè)的藝術(shù)形象而枯燥乏味的講述，應(yīng)把兩者有機(jī)的結(jié)合在一起。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中小學(xué)音樂(lè)教育》浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)（總第170期）

[2]《中國(guó)音樂(lè)詞典》人民音樂(lè)出版社，1984