構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂策略探討

張冬蓮

【摘 要】在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建快樂(lè)的體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)的課堂，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高他們自主活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)的能力，在他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒中健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂教學(xué)；快樂(lè)課堂；構(gòu)建策略

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)，是人生最偉大的事！”而小學(xué)生的童年特別需要快樂(lè)，體育課恰恰是他們體驗(yàn)快樂(lè)的重要方式。如果能把“快樂(lè)”融入體育課堂，讓我們的孩子們充分參與到體育活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)陉?yáng)光下盡情奔跑，揮灑汗水，這樣不僅能夠順利地完成教學(xué)目標(biāo)，而且能夠讓孩子們體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？梢?jiàn)在小學(xué)體育課堂中實(shí)施快樂(lè)體育對(duì)于新課程改革下的體育課是一項(xiàng)有效的教學(xué)策略。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)呢？下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、快樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

讓快樂(lè)充滿課堂，是快樂(lè)體育的教學(xué)目標(biāo)。課堂導(dǎo)入中設(shè)計(jì)一些快樂(lè)元素帶入體育課堂，可以激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，提高教學(xué)質(zhì)量。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)在狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！比绻谡n堂導(dǎo)入中不但導(dǎo)入情感，而且導(dǎo)入快樂(lè)的情感，那么對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，以及體育教學(xué)的順利開(kāi)展將有很好的輔助作用。

例如：在《蹲距式跳遠(yuǎn)》課堂導(dǎo)入中，可以設(shè)置一個(gè)精彩的、課前小游戲“十字接力跑”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而學(xué)習(xí)起來(lái)越來(lái)越快樂(lè)?！笆纸恿ε堋钡挠螒驕?zhǔn)備有：接力棒四根，畫(huà)四個(gè)10至15米的圓圈，通過(guò)圓心畫(huà)兩條相互垂直的直線組成一個(gè)“十”字，并將十字線延長(zhǎng)至圓圈外1米處，作為起跑點(diǎn)。體育教師將全班學(xué)生平均分為四個(gè)小組，分別站在起跑點(diǎn)上排隊(duì)站好等待接力跑。教師發(fā)令后，每組第一名學(xué)生都迅速手持接力棒沿著圈內(nèi)逆時(shí)針跑到起跑點(diǎn)，將接力棒交到下一位學(xué)生手中，跑完的學(xué)生自動(dòng)站在隊(duì)尾，以每組依次最先跑完者為勝。快樂(lè)的游戲使學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣，為接下來(lái)的《蹲距式跳遠(yuǎn)》的學(xué)習(xí)做好了成功的鋪墊與銜接的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)

小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，但是由于這些動(dòng)作相對(duì)于比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)級(jí)學(xué)生的注意，在很大程度上會(huì)被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境或者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

例如，在做高抬腿跑時(shí)，讓學(xué)生想一想上坡騎自行車(chē)時(shí)的腿部動(dòng)作；在培養(yǎng)跑的沖刺能力時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“追逐跑”或“抓特務(wù)”等小游戲進(jìn)行；在跳躍練習(xí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)通過(guò)“雷區(qū)”；投擲練習(xí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“炸碉堡，填炮彈”。如此等等，這些情境的創(chuàng)設(shè)，一下吸引了學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了身體，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。又如在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，讓學(xué)生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)小兔子采蘑菇的情境，來(lái)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)。這種方式會(huì)讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、器材場(chǎng)地，合理安排

實(shí)現(xiàn)體育課快樂(lè)教學(xué)自然少不了豐富多樣的體育器材的使用。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生配備多種多樣的體育器材，學(xué)生可根據(jù)自身喜好進(jìn)行體育活動(dòng)。學(xué)生們能夠選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)，才會(huì)有參加體育活動(dòng)的熱情，教師才能保障體育教學(xué)的質(zhì)量。豐富的器材讓體育教學(xué)不再單調(diào)乏味，豐富了體育課程內(nèi)容，新穎的器材也能引起小學(xué)生們的興趣，從而在體育課堂獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。體育場(chǎng)地的安排也十分重要，許多學(xué)校因室內(nèi)體育場(chǎng)所缺乏，出現(xiàn)下雨時(shí)體育課大多只能在教室自習(xí)的狀況。體育教師應(yīng)該因地制宜，充分利用學(xué)校場(chǎng)所，雨天時(shí)可以進(jìn)行一些小范圍體育活動(dòng)，如踢毽子、跳繩等。不管是雨天還是過(guò)于炎熱的晴天都可以盡量在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的身心愉悅。善于利用體育器材和體育場(chǎng)所，讓每節(jié)課都能發(fā)揮其最大作用，在課堂中發(fā)掘快樂(lè)。

四、注重評(píng)價(jià)，營(yíng)造氛圍

運(yùn)用貼近小學(xué)生情感的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在課的進(jìn)行階段和課的結(jié)束階段，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)提出學(xué)生練習(xí)中動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)。德國(guó)著名教育家第斯多查認(rèn)為“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！币虼?，要時(shí)常以“表?yè)P(yáng)式”的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其樹(shù)立信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

在做動(dòng)作講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，如：“蹲踞式起跑”這一動(dòng)作源于“袋鼠”起跑時(shí)卷縮身體；“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步時(shí)手臂動(dòng)作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動(dòng)作（一手臂高，另一手臂低）?！案骶透魑弧睍r(shí)像緊壓的彈簧；“預(yù)備”時(shí)像拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)像離弦之箭?！盎@球”單手肩上投籃的手臂動(dòng)作就像鴨子伸脖子等。這類(lèi)形象的語(yǔ)言只要運(yùn)用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深刻的印象。由于教學(xué)環(huán)境開(kāi)闊，學(xué)生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和富于表情的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用充滿活力、鏗鏘有力的語(yǔ)言藝術(shù)去感染、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

總之，以快樂(lè)教學(xué)理念為主的小學(xué)體育課堂創(chuàng)新，其是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的有益選擇，課堂中要積極更新教育理念、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作，讓學(xué)生獲得快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人身心的健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐金君.如何構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂.中國(guó)校外教育旬刊》，2015（22）

[2]涂雪峰.論小學(xué)體育快樂(lè)課堂的構(gòu)建.《新課程：小學(xué)》，2015（7）