新課程下的小學語文教學新觀念

涂淑霞

【摘 要】小學語文是任何學科學習的基礎，它是中國人文教育的啟蒙階段，對培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才具有重要意義。本文從傳統(tǒng)小學語文教學模式存在的問題出發(fā)，分析了小學語文教學新觀念的理論基礎，最后闡述了新課程下如何實施小學語文教學新觀念，旨在促進我國新教改的推廣和應用。

【關鍵詞】新課程；小學語文；教學新觀念

引言

小學語文是人文教育的啟蒙階段，隨著新課程下教育體制的改革，小學語文大力運用教學新觀念，力求在教學上所有創(chuàng)新和完善?；谖覈鴤鹘y(tǒng)小學語文教學模式存在的問題，應從素質教育、個性教育、創(chuàng)新教育的理念上出發(fā)，增加教學的靈活性、互動性和趣味性。

1.傳統(tǒng)小學語文教學模式存在的問題

1.1缺乏靈活性

小學生普遍對教師存在畏懼心理，對教師的吩咐和叮囑“唯命是從”，以致于在課上、課下都非常遵守紀律，按照教師布置完成各種作業(yè)內容。傳統(tǒng)的教學模式以教師板書授課為主，學生聽課做筆記為輔，這種填鴨式和被動式的教學模式抑制了學生的創(chuàng)造性和積極性，也會使整個教學課堂死氣沉沉，很難激發(fā)學生的興趣。

1.2缺少互動性

語言是一門工具，學習中國漢語言的意義在于了解中國的文化和歷史，小學語文是漢語言教育的最初級階段，應在課堂上多加練習，如小學生的識字、造句、理解能力等。而傳統(tǒng)的小學語文教學模式較為死板，互動表現(xiàn)為“教師問、學生答”，課堂討論和課下交流的時間少之又少，學生與學生、學生與教師間的互動性非常少，這就導致整個教學過程枯燥無味。

1.3注重結果性

知識的積累是一個循序漸進的過程，小學語文作為我國人文教育的基礎，它是其他課程學習的前提和必要條件。但傳統(tǒng)的小學語文教學模式將重點放在了追求學習成果和教學質量上，強制性的將語文教學內容“植入”到學生的腦海中。筆者認為教育的重點應是以學生為主導，激發(fā)學生自主探索知識的欲望，“授人以魚不如授人以漁”。

2.小學語文教學新觀念的理論基礎

2.1素質教育理論

開展素質教育的目的是為了提升全民族的文化和素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，挖掘每位學生的潛能，注重腦力活動的開發(fā)，培養(yǎng)出一批批對社會主義現(xiàn)代化建設具有重要性的人才。傳統(tǒng)的教學模式多為“應試教學”、功利主義教育，這一片面性的教育思想非常不利于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。素質教育強調學生的參與性，通過各種形式的活動，培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等。

2.2個性教育理論

個性教育是指教師可按照每位學生的先天稟賦、生活環(huán)境和接受能力，有意識、有計劃、系統(tǒng)性的為學生制定屬于的教與學模式，并非是對所有人實施千篇一律的教育，這樣不僅抑制了學生的創(chuàng)造性，也失去了教育本質意義。如今的學生異常聰明，音樂、美術、舞蹈、武術等課程，只要在經(jīng)濟條件允許的情況下，家長則會盡可能滿足其需求，這對從小培養(yǎng)專業(yè)化人才具有重大幫助。

2.3創(chuàng)新教育理論

如今，國務院已經(jīng)將“創(chuàng)新”上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略了，這也就意味著創(chuàng)新能力在未來的社會發(fā)展中將起到越來越重要的作用?？萍家殉蔀榈谝簧a力，隨著社會分工的細致化，科技創(chuàng)新能力仍需不斷加強，作為祖國前進發(fā)展的儲備力量，創(chuàng)新素質教育是時代的呼喚。大膽探索、別出心裁、獨立創(chuàng)新，只要有新想法、新觀點、新思路就應該勇于實踐。

3.新課程下如何實施小學語文教學新觀念

3.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣

小學生是非常有靈性的，對一切新鮮的事物充滿了好奇，他們更希望在寓教于樂中快樂的成長?；钴S課堂氣氛可采用以下幾點方式：①教師提前設置問題，讓學生帶著問題提前預習，課堂主動發(fā)言，形成互動式教學；②課下作業(yè)分小組完成，每位成員布置不一樣的任務，在課堂上分享實施過程和心得；③每學期應組織各種形式的辯論賽、朗誦比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

3.2加強團隊合作，培養(yǎng)協(xié)作精神

雖然二胎政策已放開，但一些大城市由于家庭生活成本高，獨生子女數(shù)量仍然居多。小朋友從出生就備受爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的愛護，用“嬌生慣養(yǎng)”一詞形容現(xiàn)在的學生不點也不為過，很多學生以自我為中心，毫無團隊意識。小學語文課文中會講述各類事跡，如狼牙山五壯士，在教學過程中應灌輸學生合作意識，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，孤軍奮戰(zhàn)縱使能力再強，也是寡不敵眾，最終功虧一簣。

3.3轉變主角位置，鼓勵學生創(chuàng)新

小學生是早晨八九點鐘的太陽，是祖國未來發(fā)展的儲備動力，小學生的綜合能力與素質直接影響著中華民族未來國民素質的發(fā)展。21世紀的小學生遺傳了父母的優(yōu)良基因，許多小朋友入校那天起則表現(xiàn)出異常的興奮、天資、好奇，只要在教學過程注重學生各方面能力的發(fā)揮，變換教師與學生的主次角位置，鼓勵學生自主研究和學習，那么就可以激發(fā)學生更多的靈感，小學生的創(chuàng)新意識就這樣慢慢培養(yǎng)起來了。

4.結束語

綜上所述，新課程下小學語文教學新觀念是為了配合新教改而實施的，是為了能夠與時俱進，培養(yǎng)社會主義新時代的接班人。相對于傳統(tǒng)的小學語文教學模式，新課程下的教學理念更具有大膽性、創(chuàng)新性和改革性，以一種互動式、交流式、參與式的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使小學生們能夠在“寓教于樂”的環(huán)境中快樂成長。

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