構(gòu)建適合低年級書寫水平的有效途徑

許傳峰

【摘 要】漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。寫字是人的一項重要的基本功，從小學(xué)低年級就激發(fā)興趣，強(qiáng)化雙姿，科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，從筆畫入手，循序漸進(jìn)。教師加強(qiáng)示范引領(lǐng)，采用多樣化的評價，積極探究、提高書寫水平，對于提高學(xué)生一生的文化素養(yǎng)起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】興趣；習(xí)慣；指導(dǎo)；評價

寫字是一項重要的語文基本功，不僅有鞏固識字的效果，而且通過寫字訓(xùn)練，學(xué)生能具體感受到祖國語言文字的美感，體會漢字不但具有實用性，而且具有藝術(shù)性。低年級的寫字教學(xué)在整個小學(xué)階段的寫字教學(xué)中顯得尤為重要。為此，筆者在思考中實踐，在實踐中探索，在探索中進(jìn)行歸納總結(jié)：

一、激發(fā)書寫興趣，提高書寫意識

1.引導(dǎo)欣賞，培養(yǎng)興趣

書法是我國獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來一直為人們欣賞和珍愛。他表現(xiàn)的是一個人的內(nèi)心世界。美的書法能通過形象而又抽象的線條，使人們獲得美的享受，并陶冶人的人格和情操。教學(xué)中，教師有重點的選擇一些碑帖、現(xiàn)代書家的名作和學(xué)生的一些優(yōu)秀作品，通過生動的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去品味，領(lǐng)略其藝術(shù)風(fēng)采，接受其美的熏陶，領(lǐng)略其妙趣所在，使他們的心靈受到陶冶，從而興趣盎然的投入到寫字學(xué)習(xí)中去。

2.故事導(dǎo)入，誘導(dǎo)興趣

小學(xué)生對故事很感興趣。在書法教學(xué)中，選擇生動、形象的故事，學(xué)生會很快進(jìn)入角色。如教學(xué)橫時，講山海觀天下第一關(guān)“一”字的來歷；學(xué)會豎鉤可以講蕭顯踢鉤、王羲之與鵝的故事等。當(dāng)學(xué)生書寫不認(rèn)真，缺乏耐心時，給他們講王羲之每天臨池學(xué)書的故事。從三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書，讓他們學(xué)到了勤奮；從岳飛在沙地上練字，使他們學(xué)到自強(qiáng)不息；從米芾面對五兩紋銀一張紙，知道了觀察的重要性……

3.音樂熏陶，升華興趣

課堂上一味地書寫會使學(xué)生感到枯燥無味，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、情緒煩躁時，適時地播放些舒緩悠揚(yáng)的音樂，會使他們的心情舒暢，心境開闊，疲勞緩解，寫字效果自然會提高。所以筆者的寫字課上，總是樂聲裊裊，舒緩的背景音樂能幫助學(xué)生靜下來，更加投入地寫字，讓書寫成為一種享受。

書寫訓(xùn)練是一個非常漫長的過程，它需要的是那種持之以恒的精神，所以要讓孩子不喪失學(xué)習(xí)興趣，就要求教師每時每刻靈活的利用生活中的事例去充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到書寫的持續(xù)性、連續(xù)性、好勝性。

二、強(qiáng)化雙姿訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣

針對一部分學(xué)生寫字時握筆手指離筆尖太近，胸部緊貼桌邊，頭偏左側(cè)，眼睛離書本太近，筆桿的傾斜度不對等，這都是不良的寫字姿勢。而不良的寫字姿勢不僅影響孩子的視力，而且直接關(guān)系到字的書寫好壞。剛?cè)雽W(xué)的兒童可塑性強(qiáng)，寫字姿勢尚未定型，必須持之以恒，常抓不懈。

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教師首先從思想上高度重視，應(yīng)不厭其煩地加以督促，不斷地幫助學(xué)生糾正姿勢，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生明確知道“三個一”到位，堅持做到：頭正、身直兩腳分，兩肩齊平坐端正，筆桿緊靠虎口處，一尺、一拳牢記心。

三、主張由描到臨，建立入體意識

1.練好筆畫

漢字是有筆畫組成的，要寫好漢字，首先就要練好筆畫。漢字的筆畫可分為基本筆畫和復(fù)合筆畫兩類。漢字的基本筆畫有八種：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤，這些基本筆畫的教學(xué)是寫好漢字重要的一環(huán)。要想使低年級學(xué)生寫好字，就必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練好漢字的各種基本筆畫，從橫豎撇捺點提折鉤八種基本筆畫教起，教師要耐心講解、認(rèn)真示范，告訴學(xué)生起筆行筆收筆的用筆線路，用筆的力度（筆尖在紙面上的輕重）、用筆的速度（筆尖在紙面上行走的快慢）、什么地方頓筆等等技巧。只有筆畫筆筆過硬，才能組配成好漢字。因此，低年級寫字教學(xué)的起始階段，尤其要注重筆畫的教學(xué)，為學(xué)生寫好漢字夯實堅實的基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好合體字

要寫好合體字，教師必須重視在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生辨析漢字形體的細(xì)微變化?！巴痢睓M變提，“木”捺變點。如形近字“壯——吐”、“披——坡”、“莊——壓”等字，要讓學(xué)生認(rèn)清相同筆畫的長短，出頭與否及相同筆畫所處的不同位置等，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出組合規(guī)律。又如：在書寫時，左中右結(jié)構(gòu)的字要注意各部分窄而長；上中下結(jié)構(gòu)的字要注意扁而寬。這樣不論什么結(jié)構(gòu)的字都能體現(xiàn)出漢字方塊字的形體特征。

四、采用符號批改，增強(qiáng)寫字信心

1.運(yùn)用符號批改，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生達(dá)到自改能力

低年級學(xué)生寫字技法的興趣培養(yǎng)相當(dāng)重要。運(yùn)用符號批改，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性，逐步自改。如：好字畫紅圈；錯字打叉；字偏大在字外加一個大框；自偏小，在字上畫一小框；字偏長，在字側(cè)畫豎畫；字偏寬，則在字下面畫橫線；字偏斜沿字的斜度畫斜線。這些符號批改一開始就把要明確給學(xué)生，讓學(xué)生明白。這樣既簡便易行，又充分培養(yǎng)了學(xué)生自己分析能力。

2.教師及時批改，多種鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點和實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)完成后總是希望自己的勞動成果能得到老師的及時評價，及時表揚(yáng)。老師給作業(yè)書寫認(rèn)真的學(xué)生或?qū)懽钟羞M(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，或在班級舉辦優(yōu)秀習(xí)作展覽，有利于調(diào)動學(xué)生練字的積極性，產(chǎn)生成功的喜悅感。

常言道：“冰凍三尺非一日之寒”、“字無百日功”，寫好字，要打好持久戰(zhàn)，要能吃苦耐勞，要有堅韌不拔的毅力，這離不開孩子們自己的個性品質(zhì)，但是更離不開教師們的悉心指導(dǎo)，只要我們掌握方法，使學(xué)生們學(xué)得有趣，學(xué)得用心，那么每個孩子寫好字，提高書寫水平也就指日可待了。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]教育部.《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》

[3]田英章.《鋼筆書法入門教材》

[4]相振港主編.《墨韻童心》，《快樂學(xué)書法》