如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

廖先文

【摘 要】隨著以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用更加有效，但是要注意信息技術(shù)在應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意的地方。防止利用多媒體教學(xué)華而不實(shí)、嘩眾取寵。因此，要充分利用多媒體進(jìn)行有效合理的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效；應(yīng)用；信息技術(shù)

隨著以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)（班班通）成了我縣教育領(lǐng)域的熱門話題。近幾年，教育迅猛發(fā)展，我縣多媒體、班班通、多媒體錄播室的廣泛使用。信息技術(shù)特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。

利用信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用

1.創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)形象和靈活多變的特點(diǎn)引起小學(xué)生的注意，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。可以采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

2.提供直觀材料，豐富小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

在第一冊(cè)《有幾只鉛筆》加法初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)中，多媒體畫(huà)面呈現(xiàn)一個(gè)溫暖的家，房間里有爸爸、媽媽、小孩、水果、凳子等等。讓小學(xué)生結(jié)合圖意，說(shuō)出從圖中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題，再發(fā)散到生活中有那些用加法計(jì)算的問(wèn)題，鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入思考，不拘一格，不守一法的多角度進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。

3.變抽象為形象，小學(xué)生易于理解。

例如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使小學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)小學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。

4.利于掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)過(guò)程，老師可以很好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有些數(shù)學(xué)過(guò)程學(xué)生很難理解。無(wú)論如何講，甚至反復(fù)講幾遍，同學(xué)們還是不易理解，想像不出，事倍功半。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，化難為易，使難點(diǎn)分解成圖像、圖形，由抽象變?yōu)橹庇^。如求陰影面積類的問(wèn)題，學(xué)生的空間想象能力較差，可以利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，多媒體動(dòng)畫(huà)及實(shí)際演示在屏幕上一目了然，學(xué)生既掌握了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

5.利用人機(jī)交互功能，迅速獲得教學(xué)反饋。

教師主要是面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，這不利于因材施教，不利于有效提高整體的教學(xué)水平。而多媒體教學(xué)網(wǎng)中的廣播、監(jiān)看、遙控操作等手段，可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)獲知任一小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，并加以適當(dāng)?shù)膯⑹净蛑笇?dǎo)（話音或圖像或操作等），小學(xué)生也可以隨時(shí)向教師發(fā)問(wèn)，而這種指導(dǎo)和發(fā)問(wèn)的雙向交流基本上是不影響第三者的，所以，這使得為實(shí)現(xiàn)因材施教原則而進(jìn)行的個(gè)別化教學(xué)得到更有效的實(shí)現(xiàn)。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。

二、應(yīng)用中要注意的問(wèn)題

目前多媒體教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用尚在探索階段，要充分發(fā)揮其作用，還必須注意的有關(guān)問(wèn)題是：

1.使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，然而這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。

2.屏幕不能完全替代教師板書(shū)。

現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪；另外，好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。

3.實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。

使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)會(huì)不得割愛(ài)，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。應(yīng)該在備課和制作課件上下功夫。才能得到多媒體的作用。

總之，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要結(jié)合這次全國(guó)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提高信息技術(shù)能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。因此，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深化改革，有利于進(jìn)行新的更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大出版社，2001年

[2]馬云鵬.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2003年