小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的探究

陳慧珍

【摘 要】激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，讓小學(xué)生樂意學(xué)數(shù)學(xué)。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教學(xué)策略

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中的重要推動(dòng)力，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生年齡較小，小學(xué)生往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)抵觸心理。這就需要相關(guān)教育工作者不斷完善教育教學(xué)工作，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給小學(xué)生更多的空間發(fā)揮個(gè)人能力，更為投入的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因此教師需要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能夠更主動(dòng)的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體、電子白板、實(shí)物教具等手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題與學(xué)生的生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活中常見的情景，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以一定程度上解決生活中遇到的問題。教師還需要根據(jù)教學(xué)的需要，提出不同的問題，引發(fā)學(xué)生思考，也為學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)理論和技能提供了學(xué)習(xí)方向。這樣突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和實(shí)用性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得以提升，在高漲的學(xué)習(xí)熱情的影響下更為高效的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生觀察教師內(nèi)都有哪些長方形和正方形物品，回憶自己在日常生活中見到過哪些具有長方形和正方形特征的物品，并在教師的幫助下比較長方形和正方形有哪些不同。教師還可以利用多媒體播放動(dòng)畫，形象、幽默的展示長方形和正方形的特征，并讓學(xué)生利用手中的紙張折疊和裁剪出長方形與正方形，比較兩圖形，更加形象的感知二者的異同。這樣教師利用了多媒體、實(shí)物教具以及聯(lián)想的教學(xué)方法，趣味十足的向小學(xué)生展示了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，形象化的突出了教學(xué)重難點(diǎn)。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，可以根據(jù)教師的引導(dǎo)更加投入的完成學(xué)習(xí)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得以激發(fā)，自身的數(shù)學(xué)水平可以更加有效的提升。

二、設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得形式多樣、趣味十足，給學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的舞臺(tái)，發(fā)揮個(gè)人能力，更具自信的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，自制力較差，傳統(tǒng)的教師講授的課堂教學(xué)法對(duì)小學(xué)生來說十分枯燥。教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更多形式的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中了解和掌握相關(guān)知識(shí)技能，并在活動(dòng)中加以應(yīng)用。在低年級(jí)，教師需要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、易執(zhí)行、效果明顯的活動(dòng)，可多采用游戲的形式，學(xué)生可以邊玩耍邊鞏固數(shù)學(xué)理論知識(shí)。在中高年級(jí)，教師可以設(shè)定一些簡(jiǎn)單的主題，鼓勵(lì)學(xué)生思考以何種形式開展教學(xué)活動(dòng)，盡量多的給學(xué)生自我發(fā)揮的空間。教師可以定期組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以問答、筆試、數(shù)學(xué)建模等多樣化的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在學(xué)習(xí)《角的度量》時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用量角器，明白角的意義，可以準(zhǔn)確測(cè)量出平面上角的度數(shù)。本節(jié)課程教師可以在向?qū)W生教授完量角器的使用方法之后，將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生自行選擇需要測(cè)量的角，并準(zhǔn)確測(cè)出角度。在完成這些任務(wù)之后，教師可以要求學(xué)生利用教室中存在的事物，組合成180度、90度、45度等角度，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。教師將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，對(duì)學(xué)生來說降低了數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥性和難度，小學(xué)生可以更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從而激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意力更加集中，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得以提升。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)可以用來解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在小學(xué)中低年級(jí)，學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力都比較缺乏，教師可以從提問入手，給學(xué)生更充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在思考中更為深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。到了高年級(jí)階段，教師可以從課后作業(yè)入手，打破傳統(tǒng)的習(xí)題形式，增加數(shù)學(xué)習(xí)題的社會(huì)實(shí)踐性，或營造與日常生活相似的環(huán)境，或鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)技能展開社會(huì)調(diào)查，并整合出有價(jià)值的數(shù)據(jù)。這樣在課堂上給學(xué)生思考探究的機(jī)會(huì)，在課后布置給學(xué)生實(shí)踐探究的任務(wù)，可以不斷提升學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。

例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之后，教師需要布置學(xué)生去尋找日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)，并總結(jié)百分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)給日常生活帶來的便利。在學(xué)生初步了解百分?jǐn)?shù)之后，對(duì)全班同學(xué)分組，以小組為單位展開調(diào)查，了解人們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾卫冒俜謹(jǐn)?shù)的，明確百分?jǐn)?shù)在視覺效果上與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的不同。學(xué)生在實(shí)踐中搜集到與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的資料，并加以探究和分析，可以明確百分?jǐn)?shù)與其他數(shù)字表達(dá)形式的不同。學(xué)生的邏輯思維能力和處理實(shí)際問題的能力在實(shí)踐探究中得以提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確，數(shù)學(xué)綜合技能可以向著高水平方向發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)這三方面作出完善，不斷提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更主動(dòng)、投入的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常興蓮.數(shù)學(xué)課堂開展生命教育的策略探究[J].教師教育論壇，2015年10期

[2]陳鎮(zhèn)生.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].考試周刊，2015年71期

[3]查艷虹.燃起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂興趣的火苗[J].考試與評(píng)價(jià)，2015年09期