追求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂

林瑤

【摘 要】通過(guò)結(jié)合名師課堂，闡述了追求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課堂的做法，論證了簡(jiǎn)約課堂的重要性和其在教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的效果，并提出了若干看法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；簡(jiǎn)約有效；本色回歸

課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”，隨著新課改的深入，怎樣的課堂才是真正簡(jiǎn)約有效、回歸自然的呢？莎士比亞有句名言：簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂。借鑒到數(shù)學(xué)課堂中，就是要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，追尋形式簡(jiǎn)約而內(nèi)蘊(yùn)豐富的數(shù)學(xué)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約樸實(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂自然本色的回歸。

近期，筆者有幸傾聽(tīng)了區(qū)名師王老師執(zhí)教的《商的變化規(guī)律》一課，讓人深刻體會(huì)到：簡(jiǎn)約是一種課堂感受、是一種精湛設(shè)計(jì)、是一種高效整合、是一種教學(xué)境界。有了這種體會(huì)和信念作支撐，更進(jìn)一步堅(jiān)定了筆者的信心：追求簡(jiǎn)約課堂，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸本色。

一、簡(jiǎn)約是一種理念，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過(guò)程

當(dāng)今社會(huì)，什么都提倡簡(jiǎn)約，數(shù)學(xué)課堂更是如此。簡(jiǎn)約的課堂首先是從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語(yǔ)言都簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，教學(xué)過(guò)程有條不紊，返樸歸真，簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，從而達(dá)到了簡(jiǎn)單有效的教學(xué)效果。王老師的課堂不失為一個(gè)典范。

（一）教學(xué)目標(biāo)追求簡(jiǎn)明：王老師本節(jié)課制定的目標(biāo)是：經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律；掌握商的變化規(guī)律，體驗(yàn)探索的方法；培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力。正是在這樣的教學(xué)目標(biāo)指引下，老師設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)過(guò)程，力求情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔、有效，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)明、豐富。

（二）課堂語(yǔ)言追求簡(jiǎn)要：課堂教學(xué)過(guò)程是信息運(yùn)動(dòng)過(guò)程，而語(yǔ)言無(wú)疑是信息的重要載體，教學(xué)語(yǔ)言是否運(yùn)用得恰到好處將直接影響教學(xué)效果。王老師在上課一開(kāi)始，就從孩子們感興趣的小猴分桃這個(gè)主題引入，在小猴只數(shù)不變的情況下，讓孫悟空分的桃子總數(shù)不停變化，通過(guò)變與不變，讓孩子們從熟悉的生活事例中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)奧秘。通過(guò)老師的恰當(dāng)引領(lǐng)，讓學(xué)生從中概括出相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。同時(shí)，老師的問(wèn)題又起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論、分析，想方設(shè)法來(lái)驗(yàn)證自己剛才猜想的結(jié)論，學(xué)生在找到規(guī)律的同時(shí)，更掌握了良好的學(xué)習(xí)、探究的方法。

（三）教學(xué)方法追求簡(jiǎn)化：教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化，就是用最有用、最直接的方法去取得教學(xué)實(shí)效，也就是要減少花樣，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用。在這堂課的其中一個(gè)練習(xí)中，王老師出示一份表格，有A、B、C、D四種物品，絕大多數(shù)都出現(xiàn)了每種商品中的其中兩處信息，最后一行全空著，讓孩子們填完整。

在二年級(jí)的除法學(xué)習(xí)中，表格已多次出現(xiàn)，要找出其中的規(guī)律并不難，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，第四行的靈活應(yīng)用還是會(huì)稍有難度的。老師通過(guò)表格的呈現(xiàn)，讓孩子們明確單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)對(duì)商的變化規(guī)律的運(yùn)用，利用商、積的內(nèi)在聯(lián)系，合理、快速地填寫(xiě)答案。

二、簡(jiǎn)約是一種深度，締造充滿張力的課堂

簡(jiǎn)約的課堂是有深度的課堂。盲目追求課堂的“厚重”固然不可取，但那些過(guò)于簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)也并不是真的“簡(jiǎn)約”。如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)置膚淺、課堂教學(xué)內(nèi)容較少、提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生都能一一舉手回答，甚至不需要討論，沒(méi)有任何思維阻礙，看似熱鬧的課堂最后也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有深度的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是在“簡(jiǎn)約”的基礎(chǔ)上為之“豐滿”。如果說(shuō)“簡(jiǎn)約”是從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語(yǔ)言都不枝不蔓，干干凈凈，那么“豐滿”就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所呈現(xiàn)的張力——思維的張力、情感的張力乃至于智慧的張力。

三、簡(jiǎn)約是一種境界，促使教學(xué)回歸自然

簡(jiǎn)約的課堂追求一種境界，聽(tīng)名師的課，我們會(huì)發(fā)出一種“絢爛之極歸于平淡”的感慨，他們的課堂，沒(méi)有特別的現(xiàn)代教學(xué)手段，只是憑借樸素親切的語(yǔ)言，豐富的體態(tài)語(yǔ)，就能讓課堂絢麗多彩、精彩紛呈。尤其讓人欽佩的是他們教學(xué)語(yǔ)言清新、質(zhì)樸，沒(méi)有華麗精致的辭藻，但是學(xué)生卻在他們的帶動(dòng)下愉快地學(xué)習(xí)。這種樸素的美，是真正的大美。

王老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，演繹出一堂生動(dòng)有效的數(shù)學(xué)課，通過(guò)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)，潛心涵泳，領(lǐng)會(huì)整節(jié)課所要傳授的知識(shí)要點(diǎn)，課堂沒(méi)有“繡拳花腿”，而是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地在學(xué)習(xí)。這樣的課堂很簡(jiǎn)樸，以悟?yàn)楸?，讓知識(shí)要點(diǎn)自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。

期待我們的數(shù)學(xué)課堂始終保持一種原生態(tài)的美，達(dá)到一種“繁華落盡見(jiàn)真淳，鉛華洗卻見(jiàn)本色”的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許衛(wèi)兵.簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理性回歸[J].課程·教材·教法，2009（5）

[2]裘慧斐.《新課程中學(xué)》，2014（12）