職業(yè)中專學(xué)生英語寫作存在的問題與解決的步驟和方法

鐘麗青

摘 要： 本文通過對學(xué)生在英語作文中存在的問題進行分析，提出英語寫作的步驟與方法的概念，并進一步闡述打好英語寫作基礎(chǔ)的重要性，進而引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐，養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫作能力提供有效途徑，旨在為職業(yè)中專英語老師在作文教學(xué)方面提供參考。

關(guān)鍵詞： 英語寫作習(xí)慣 職業(yè)中專 步驟方法

《職業(yè)中專英語教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，是語言邏輯、語言習(xí)慣、語法結(jié)構(gòu)運用的綜合體，是聽說讀寫技能考查中對學(xué)生要求最高的項目。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫好基礎(chǔ)作文，幫助學(xué)生融所學(xué)知識于文章寫作中，使學(xué)生在職業(yè)中專階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，用英語寫出日常應(yīng)用文及一般內(nèi)容的其他文體的文章；通過寫作訓(xùn)練，促進學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，提高學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在職業(yè)中專階段英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，為學(xué)生今后進一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)中專英語作文的問題和現(xiàn)狀

我們可以看出：以往的學(xué)生在寫作時往往會出現(xiàn)卷面不工整，字跡潦草、亂涂改，或是離題太遠，抓不到要點，該說的不說，不該說的說的太多；或是詞不達意，甚至用漢語標(biāo)注、留空或抄襲試卷上的材料， 或是病句太多，時態(tài)、語態(tài)、人稱、數(shù)等方面犯有語法錯誤；或是文不對題，段落不清楚，文體格式不規(guī)范。我們要好好地借用前車之鑒，規(guī)范學(xué)生的文章。英語中詞匯十分豐富，相當(dāng)多的單詞“一詞多類”或“一詞多義” 。由于文化背景的不同，英語與漢語中的詞匯意義是有差別的，要在這兩種語言中求得詞匯意義完全對等是不可能的。許多學(xué)生由于不知道或不熟悉一些詞匯或短語，使用自己所知道的英語單詞，按著漢語習(xí)慣造出許多中國式的英語表達法。例如：將“去年秋天（last autumn）”說成“l(fā)ast year autumn”，將“明年十月份（next October）”說成“next year October”，將“給我寫信（write to me）”說成“write me”等，舉不勝舉。

綜上所述，學(xué)生在進行英語寫作時，在思維、文化差異、習(xí)慣表達、句子結(jié)構(gòu)等方面均存在漢語的干擾，如何才能解決這個問題呢？以下方法可供參考：

二、打好英語寫作的基礎(chǔ)

1.語法關(guān)。

運用得當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)可以給文章增色不少，使整篇文章因此而生輝 。毛澤東曾說：“我們的實踐證明，感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。感覺只解決現(xiàn)象問題，理論才解決本質(zhì)問題。”學(xué)外語就是這樣，單憑感性認識是不夠的，還必須把感性認識提高到理性認識。學(xué)語法正是這個目的，就是要把豐富的感性材料“造成概念和理論的系統(tǒng)”，幫助了解語言的規(guī)律性，從而指導(dǎo)語言實踐。因此在日常寫作教學(xué)實踐中，應(yīng)注意從詞法（Morphology）和句法（Syntax）兩方面著手，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的寫作知識。英語中約有一百多萬單詞，但詞根只有三四百個，這就給我們通過構(gòu)詞法學(xué)習(xí)和記憶大量的英語單詞提供了極大的可能性。英語構(gòu)詞法主要有四種：轉(zhuǎn)化法（conversion）、合成法（composition）、派生法（derivation）和縮略法（abbreviation）。學(xué)好構(gòu)詞法，對于記憶單詞、增加詞匯量并通過分析詞的結(jié)構(gòu)而理解其確切含義都有重要的意義。

2.運用英語簡單句的五種基本句型造句。

句子是構(gòu)成語言交際的基本單位。英語句子有其特定的組織規(guī)則，即句法。在句法學(xué)習(xí)方面，學(xué)生首先而且必須牢記英語簡單句的五種基本句型。只有寫出符合語法規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、意義正確的句子，才能寫好一篇文章。因為所有的英語句子都是根據(jù)英語五種基本句型擴展而成的：基本句型一：SV（主+謂） ；基本句型二：SVP（主+謂+表） ；基本句型三：SVO（主+謂+賓）；基本句型四：SVoO（主+謂+間賓+直賓） 基本句型五：SVOC（主+謂+賓+賓補）。因此，寫好句子先要使學(xué)生寫好簡單句。

3.恰當(dāng)使用一些較復(fù)雜句式，可以增加文章亮點，為文章添彩增輝。

使用恰當(dāng)連接詞，對寫一篇有“英語味”的文章很重要，能使文章上下銜接自然、緊湊，使文章連貫、流暢。我把這些詞分為八類，叫做“暢詞”，學(xué)生往往由于中西方語言的差異，會忽視這一點，因此在授課中可以通過大量的練習(xí)來鞏固和加強學(xué)生運用這些不同類別的連接詞，培養(yǎng)他們運用連接詞的必要性與習(xí)慣性。思路一：Ten days after that.../ Several days ago...， Then...， Later...

思路二：To begin with ...， Besides/ Apart from that/ Whats more/ In addition/ Furthermore/ Moreover.../ Whats worse/ Even worse/ Worse still/ To make matters worse .../ As a result/ Therefore...

Be careful while crossing the street.（句型升級，狀語從句省略，只剩連詞加現(xiàn)在分詞），使用強調(diào)句，使重點突出）

Only in this way can we succeed.（使用倒裝，打破單一的“主語+謂語+賓語”/“主+系動詞+表語”結(jié)構(gòu)，使句子活潑）

How time flies， its three months since we met last time. （使用感嘆句，豐富文章的感情色彩）

因此，抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注意基本技能的培養(yǎng)顯得非常重要，我們要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要通過大量、廣泛的閱讀，才能加強理解和吸取書面信息的能力，才能熟記一些習(xí)語、句子結(jié)構(gòu)，乃至段落，這樣有助于鞏固和擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的文化背景，在寫作時才有所憑依，運用英語表達自己的能力得到提高。

三、運用步驟和方法引導(dǎo)學(xué)生進行作文實踐

在平常教學(xué)中，我常用下面的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作，過程是這樣的：

第一步：“3審”題：1.審文體：議論文；2.審時態(tài)人稱：一般現(xiàn)在時；3.定中心：Is a Training Class or Family Teacher necessary ？

第二步：抓要點：確定主要行為What happened？

第三步：擴展成句 ：Who did what？

第四步：連句成文：方法一： 使用非謂語動詞使句子簡潔高檔；

方法二： 巧用倒裝結(jié)構(gòu)增強句子的表現(xiàn)力：Only in this way can we...

第五步：謄寫。

在引導(dǎo)學(xué)生進行大量的寫作實踐過程中，活用句型、語法，即語言結(jié)構(gòu)方式，包括詞的構(gòu)成和變化，詞組和句子的組織。只有語法概念清晰，寫出來的句子才能準(zhǔn)確無誤。句型是文章的框架，架子搭起來才可以充實內(nèi)容，句型使用恰當(dāng)才能使人讀懂句意。學(xué)習(xí)詞類是語法的屬性，不掌握詞類就無法學(xué)習(xí)語法，就不知道詞在句中的成分、擺放的位置。語法知識，尤其是時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞在書面表達中十分重要，錯誤較多，應(yīng)給予重視。短文是由句子組成的，寫出正確的句子是寫好短文的前提和基礎(chǔ)，因此寫作應(yīng)從句子入手?？s寫、改寫課文，對課文內(nèi)容進行提煉、概括，理出重點，用三分之一左右的篇幅簡單扼要地將原文表述出來，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。

總之，提高學(xué)生的作文水平不是一朝一夕的事，只要方法得當(dāng)，踏踏實實，持之以恒，就能得到豐碩的成果。老師要讓學(xué)生仔細研讀高考書面表達的評分標(biāo)準(zhǔn)，先后進行有的放矢的訓(xùn)練，讓學(xué)生把握命題意圖，學(xué)會變通和概括，多用句型結(jié)構(gòu)，相信學(xué)生一定能寫出高質(zhì)量的高考書面表達。對于英語寫作，只要有意識地科學(xué)的訓(xùn)練，就可以快速有效地提高。

參考文獻 ：

[1]亞歷山大.何其莘. 新概念英語[M]. 朗文外研社，1997.

[2]葛傳槼 .英語寫作[M].福建人民出版社，2008：28.