高職高?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》課程項目化教學(xué)方案設(shè)計

馮永曄

摘 要：《企業(yè)財務(wù)會計》課程是高職院校會計專業(yè)的理實(shí)一體化專業(yè)核心課程。本文適應(yīng)項目化課程改革的需要，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)評價等方面為該項課程實(shí)現(xiàn)項目化教學(xué)提供了教學(xué)設(shè)計思路。

關(guān)鍵詞：企業(yè)財務(wù)會計；項目化教學(xué)；理實(shí)一體化

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）32-140-2

1 《企業(yè)財務(wù)會計》項目化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

經(jīng)過前期調(diào)研和整理，本課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計分為三個方面。其中知識目標(biāo)主要闡明學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識點(diǎn)；能力目標(biāo)主要闡明學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠完成哪些具體的工作；素質(zhì)目標(biāo)是前兩者目標(biāo)的升級。本課程教學(xué)目標(biāo)如表1所示。

2 《企業(yè)財務(wù)會計》項目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《企業(yè)財務(wù)會計》課程項目化教學(xué)設(shè)計在以培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)崗位能力為核心，模擬一家制造企業(yè)（智家公司）某一特定會計期間的工作過程，設(shè)計完成該企業(yè)一個完整會計科目匯總表賬務(wù)處理程序的工作項目。

橫向來看，該項目將課程內(nèi)容按照企業(yè)財務(wù)會計崗位分成八個模塊，每個模塊選取該崗位核心的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)模塊和崗位設(shè)置如表2所示。

縱向來看，《企業(yè)財務(wù)會計》課程項目設(shè)置注重各崗位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此，本課程從企業(yè)賬務(wù)處理程序角度縱向設(shè)計，從各崗位搜集原始憑證，填制記賬憑證，登記日記賬、各類明細(xì)賬和總賬，到編制科目匯總表和各類財務(wù)報表，使學(xué)生能夠全面真實(shí)體會一個完整的賬務(wù)處理程序，理清經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計工作的來龍去脈。本課程項目設(shè)計流程單獨(dú)組成表格如表3所示。

3 《企業(yè)財務(wù)會計》項目化教學(xué)評價方法

3.1 課程考核評價思路

《企業(yè)財務(wù)會計》課程是理實(shí)一體化項目化教學(xué)課程，加大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和上課工作表現(xiàn)的考核，積極引導(dǎo)學(xué)生注重過程考核。具體考核內(nèi)容和評價關(guān)系如圖1所示。其中，綜合測試項目是在平時課程項目教學(xué)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合編制的一家企業(yè)的一個經(jīng)營期間（一個月）的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)組成的精華項目，學(xué)生經(jīng)過二次完成項目，切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.2 各個項目考核參照標(biāo)準(zhǔn)

在確定考核方式和考核比重的基礎(chǔ)上，本課程對學(xué)生完成每個項目的情況進(jìn)行評價。每個項目的具體評價比例見表2。每個項目的評價分為五個等級，學(xué)生根據(jù)自己的水平和完成情況能夠清楚地看出自己的分?jǐn)?shù)。因此，這種考核體現(xiàn)了公平、公正和公開原則，同時也體現(xiàn)了因材施教的分層教學(xué)理念，具體評價方法如表4所示。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳濤，李果.基于職業(yè)能力分析的項目教學(xué)法研究與實(shí)踐[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2011，06.

[2] 徐暢.淺談高職項目化教學(xué)中教材的建設(shè)[J].成功（教育），2011，20.

[3] 吳銘峰，唐麒，杜化俊.高職工作過程導(dǎo)向課程改革中教師能力的培養(yǎng)[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，02.