淺談思想品德課教學(xué)改革的思考

趙沖

黨的十七大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”充分體現(xiàn)了黨對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生思想品德教育工作的高度重視。思想品德課作為學(xué)生德育的主渠道擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思想品德，塑造健康心理品質(zhì)，樹(shù)立正確的“三觀”的重要職責(zé)，其目標(biāo)是系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生形成符合特定社會(huì)和時(shí)代以及人類自身發(fā)展要求的思想品德觀點(diǎn)和行為品格。從某種意義上說(shuō)，思想品德教育在人才培養(yǎng)工作中居于統(tǒng)領(lǐng)性地位，因?yàn)橹挥性谡_的社會(huì)價(jià)值觀引領(lǐng)下，才能培養(yǎng)出具有信念堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

一、樹(shù)立全員育人、全方位育人的“大思政”教育理念

通過(guò)制定“學(xué)校思想品德教育工作實(shí)施方案”，激勵(lì)全體教職工以高度的責(zé)任感積極參與德育工作，并要求部分黨政和學(xué)生黨團(tuán)政工干部必須承擔(dān)思想品德理論課相關(guān)教學(xué)任務(wù)，寓德育于教育教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)、政治思想品德、意志品格等日常行為規(guī)范教育，并通過(guò)挖掘不同教材中的思想教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中滲透所蘊(yùn)涵的豐富倫理道德、科學(xué)精神、人文思想等內(nèi)容，春風(fēng)化雨，潛移默化間使學(xué)生敬畏并遵守社會(huì)公德、規(guī)章秩序、憲法法律等，形成一種內(nèi)在的自我約束力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以此實(shí)現(xiàn)思想品德理論課專任教師與學(xué)校黨政人員、各科專任教師的互為補(bǔ)充，理論教育與日常思政教育、專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。還可聘請(qǐng)校外有關(guān)政府部門、高等院校、民間慈善公益組織等相關(guān)人員擔(dān)任兼職思政理論課教師，通過(guò)參與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)或是開(kāi)設(shè)專題講座，進(jìn)一步充實(shí)優(yōu)化思想品德課教師隊(duì)伍和結(jié)構(gòu)。

二、整合思政課教學(xué)資源，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

建立以學(xué)校黨委行政為領(lǐng)導(dǎo)、思政課教研室為核心、整合教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委在內(nèi)的相關(guān)部門力量的組織管理系統(tǒng)，解決思想品德理論課教學(xué)與思想品德工作、學(xué)生管理工作“各自為政”的問(wèn)題，從領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制上形成齊抓共管的德育格局。同時(shí)加強(qiáng)思政課教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)，突出其教學(xué)主體地位?？捎尚｜h委書(shū)記或副書(shū)記兼任教研室負(fù)責(zé)人，成立“大思政”教研部，由專兼教師共同承擔(dān)思想品德理論教學(xué)、心理健康與公共安全教育、社會(huì)實(shí)踐等任務(wù)，教研室負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)中課程方案及標(biāo)準(zhǔn)的制定、選配教師、編寫(xiě)或選訂教材、排課、考核等具體工作，教務(wù)處全程督導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

思想品德課只有教學(xué)方式和方法真正貼近學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生易懂愛(ài)聽(tīng)的語(yǔ)言，整合生動(dòng)鮮活的案例，在理論聯(lián)系實(shí)際中啟發(fā)學(xué)生思考，才能讓學(xué)生真心喜歡上思想品德課，感到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自己息息相關(guān)，對(duì)促進(jìn)自身全面成才具有推動(dòng)作用。

1、教學(xué)手段現(xiàn)代化，拉近師生關(guān)系。加大教學(xué)硬件設(shè)施投入，實(shí)現(xiàn)每班都安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，每幾名學(xué)生就配置一臺(tái)電話，課堂上借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，播放圖文并茂、聲像結(jié)合、動(dòng)靜皆宜的PPT課件，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程直觀形象、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)教學(xué)的情感性和吸引力，使學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)氛圍中將基本概念、核心觀點(diǎn)、主要方法、重大事件牢牢“入耳”、“入腦”和“人心”。針對(duì)目前學(xué)生家庭大多配有電腦的現(xiàn)狀，思想品德課老師還可延伸校外“第二課堂”，通過(guò)組建班級(jí)或年級(jí)QQ群、MsN群等，圍繞教學(xué)基本要求和教學(xué)目的設(shè)計(jì)、制作各種學(xué)習(xí)欄目，展示教學(xué)資源，供學(xué)生隨時(shí)自主安排和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)即時(shí)聊天、電子郵件、語(yǔ)音聊天等形式，師生間進(jìn)行信息交流，打造一個(gè)針對(duì)性、個(gè)性化、開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

2、突出實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的德育養(yǎng)成教育。提高參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力是思想品德課教學(xué)的最終目的。因此，思想品德教育不僅僅局限于上好一堂課，保證學(xué)生拿到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，只有將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查研究和參與實(shí)踐等，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中更好理解和融會(huì)教材中提出的理論觀點(diǎn)與思考問(wèn)題的方法，加深對(duì)知識(shí)的鞏固、系統(tǒng)和拓寬，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。課堂、校園和社會(huì)是學(xué)生踐行日常道德行為的三個(gè)不同場(chǎng)所，三者具有教育承接和互為影響的內(nèi)部聯(lián)系，課堂是基礎(chǔ)，校園是重要實(shí)踐場(chǎng)所，而社會(huì)則是檢驗(yàn)和培育學(xué)生全面綜合素質(zhì)的大舞臺(tái)，只有當(dāng)走出校門的學(xué)生思維方式、言行舉止、價(jià)值取向符合社會(huì)主流價(jià)值觀要求并能在日常生活和突發(fā)事件中展示出優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，就表明學(xué)校思想品德教育是成功的。由此可見(jiàn)，學(xué)生離不開(kāi)這個(gè)三個(gè)相關(guān)場(chǎng)所的教育和影響，如果三個(gè)場(chǎng)所所給予或滲透的教育是一致的，則學(xué)生會(huì)加速成長(zhǎng)，反之則會(huì)抵消教育正面效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持“三結(jié)合”原則，即將課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

四、多管齊下，建立高素質(zhì)專任教師隊(duì)伍

新課改能否取得成績(jī)和實(shí)效的關(guān)鍵在于能否建立一支高素質(zhì)的思想品德理論課專任教師隊(duì)伍。高素質(zhì)體現(xiàn)在：一要責(zé)任心強(qiáng)。如果專業(yè)教師缺乏起碼的自信和責(zé)任感，那么，在教學(xué)中就不會(huì)投入極高的熱情并付出辛勤的汗水，在自身業(yè)務(wù)上也不會(huì)深入鉆研，講課也必然空泛雜亂，更毋庸談講課的感染力和吸引力了。二要業(yè)務(wù)精通。思想品德理論課的新課程體系與舊版相比，內(nèi)容更綜合、更系統(tǒng)，一些重點(diǎn)和表述都有所變化，尤其是科目考試題型中主觀分析題分量加重這一趨勢(shì)，都對(duì)教師知識(shí)更新提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到對(duì)馬克思主義真學(xué)、真懂、真信、真用，同時(shí)持續(xù)關(guān)注研究專業(yè)理論發(fā)展、課程教學(xué)改革成果及學(xué)生思潮動(dòng)向等發(fā)展變化，在學(xué)習(xí)思考中不斷提高運(yùn)用理論解答實(shí)際問(wèn)題的能力。三要勇于創(chuàng)新。在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，以“引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”的角色，在教學(xué)上不斷尋求適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，在師生、生與生之間的交流與啟示中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出教室參與豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，豐富體驗(yàn)，鞏固知識(shí)。

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格思想品德課任課教師的準(zhǔn)入資格，真正將那些責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精通、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師納入思想品德課專任教師隊(duì)伍，并通過(guò)制定相應(yīng)的考核與激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師通過(guò)在職進(jìn)修、參與專業(yè)培訓(xùn)、參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，不斷提升自身綜合素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起推進(jìn)教學(xué)改革的重任。