小學(xué)語文有效課堂教學(xué)之我見

張艷紅

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。提高小學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；設(shè)計分析

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，新課標(biāo)明確提出：愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。課堂教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，在當(dāng)前課堂教學(xué)過程中，如何集中學(xué)生的注意力、使學(xué)生專注聽講、提高課堂質(zhì)量，是擺在每一個教師面前的不可回避的重要問題。作為小學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)及其它原因，注意力不集中、愛走神，聽課質(zhì)量不高是比較普遍的現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有效的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)策略研究意義凸顯。下面談?wù)勅绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計分析。

一、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。

1、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好語文課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生對語文問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。

2、提供自主學(xué)習(xí)、活動的時間和空間，使學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新。例如在課堂教學(xué)中，老師要提倡以學(xué)科知識的內(nèi)在魅力，教學(xué)方法的藝術(shù)魅力，以及教師親和的人格魅力吸引學(xué)生，給學(xué)生騰出更多自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生有自主的空間，有自主的機(jī)會；給學(xué)生以最大的探究自由，允許學(xué)生選擇自己感興趣的活動內(nèi)容、活動方式、活動伙伴等，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。使教師的課堂教學(xué)狀況發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，逐步形成“師生互動”的自主學(xué)習(xí)流程。力求讓學(xué)生“自己思索、自己做主”，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)活動充滿快活，充滿新奇，充滿活力。

二、設(shè)計童趣性的情景，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者

“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事

物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)……”設(shè)計時，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的語文作業(yè)，使學(xué)生原有的知識跟現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的知識有聯(lián)系，使原有的知識起到對現(xiàn)有的知識鋪墊、過渡作用。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。

三、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生注意力

1、教學(xué)課件制作時采用大量顏色鮮艷且可愛的圖片。低年級小學(xué)生的思維簡單，一些顏色鮮艷的可愛的圖片都能抓住他們的吸引力，引起他們的共鳴。例如在《狐貍和烏鴉》一課時，我們可以做頭飾，學(xué)生一看到頭飾就興趣十足。同時還可以找到學(xué)生在看到如此新奇的頭飾后，爭先恐后的大喊場景，學(xué)習(xí)氣氛何等熱烈濃厚！

2、提高教師對課堂突發(fā)性情景的應(yīng)對能力，把學(xué)生注意力吸引過來。如上課伊始，師生問好，這個時候，低年級學(xué)生總是慢吞吞的站起來，東看看西看看，伴隨著桌子椅子挪動的吵鬧聲。每節(jié)課等學(xué)生站好了開始問好，總要花掉幾分鐘。于是，我們可以這樣做，給學(xué)生“照相”。“照相”時要求學(xué)生人人盯住老師的眼睛，當(dāng)老師用目光移動“照相”時，誰的目光和老師的目光相遇了，誰的像就算照好了；誰沒有看老師，誰這次“照相”就沒有融入到這個班集體中來，更說明注意力沒有集中。通過幾次課的反復(fù)練習(xí)，個別好動的學(xué)生的注意力就集中了。以后在課上時，只要老師一說“照相”，學(xué)生們那種眼神就盯著老師，老師看到這種情景立刻伸出大拇指夸夸學(xué)生。這樣，老師的課就很輕松啦。

3、抓住學(xué)生好表演特性，充分發(fā)揮他們積極性。低年級語文要求學(xué)生能熟讀課本，因此在課堂上就不能缺乏“讀”這一過程，更要一讀再讀。然而千篇一律的重復(fù)式朗讀，讓學(xué)生興趣全無。小學(xué)生愛表現(xiàn)自己，喜歡表演，在朗讀課文時，讓學(xué)生扮演語文課本里面的各種角色，同時又分角色朗讀課文。于是，學(xué)生們就愛讀書，樂于讀書了，也讀得津津有味。

四、讓學(xué)生獲得成功的快慰，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們能正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，在語文課時，老師提問要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇不同難度的問題向不同層次的學(xué)生提問，主要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機(jī)。

五、要滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要充分挖掘教材的內(nèi)容，結(jié)合身邊的事物對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如：身邊的好人好事、學(xué)習(xí)榜樣、英雄人物、科學(xué)家的故事等不斷地滲透，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)活動是一項復(fù)雜的勞動，需要各方面的協(xié)調(diào)才能完成。如果同事給你出難題，領(lǐng)導(dǎo)給你使絆子，你就無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動。所以老師要謹(jǐn)慎的處理好人際關(guān)系，這樣才能集中精力研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，設(shè)計合理的教學(xué)方法，順利完成教學(xué)任務(wù)。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動中提高其創(chuàng)新能力。