提高高中生英語書面表達(dá)能力探微

袁永華

【摘 要】隨著近幾年江蘇高考評分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對考生的書面表達(dá)能力提出了更高的要求，作為一名高中英語教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和探究方法，使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出文質(zhì)兼美的佳作。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，暢談了提高高中英語書面表達(dá)能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】因材施教；練好內(nèi)功；把握語法；高中英語；書面表達(dá)

我國著名英語專家丁往道先生指出：“‘寫在學(xué)英語的過程中有其特別重要和不可替代的作用?！钡拇_如此，在牛津高中英語學(xué)習(xí)語言的過程中，寫、說、聽、讀是密不可分的有機(jī)整體。所謂“寫”就是學(xué)生的書面表達(dá)能力，但是，不少學(xué)生的書面表達(dá)能力不盡人意，根據(jù)近年來江蘇高考英語卷面分析：考生書面表達(dá)的失分率有上升的趨勢。為此，奮斗于七尺講臺上的高中英語教師必須認(rèn)真總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，采取如下提高高中生英語書面表達(dá)能力的有效途徑：

一、因材施教，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣是誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)的原動(dòng)力，教師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和現(xiàn)有的英語書面表達(dá)水平，并靈活采用不同的教學(xué)方法，才能不斷滿足學(xué)生求知的欲望，課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高。譬如，我在執(zhí)教譯林版《牛津高中英語》模塊六第一單元的Project：Putting on a play一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看有關(guān)莎士比亞戲劇片段的生動(dòng)畫面；其次，安排學(xué)生放聲誦讀范文，初步掌握作品中的人物、情節(jié)和線索；最后，指派一個(gè)學(xué)習(xí)小組成員到講臺上進(jìn)行戲劇表演。頓時(shí)，大部分學(xué)生不僅對英語戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，而且萌發(fā)出用英語擬寫喜劇類的短文，教學(xué)效果顯著。正如前蘇聯(lián)作家指出：讓他們在自主探究中體驗(yàn)到自己的喜悅收獲，此乃興趣最重要的源泉之一。

二、練好內(nèi)功，夯實(shí)基礎(chǔ)

提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，非一日之功，一般經(jīng)過由簡到繁、由淺入深、由易到難的訓(xùn)練過程，尤其在高一、高二的英語教學(xué)中務(wù)必狠抓如下基本功訓(xùn)練：

（一）鞏固詞匯，為學(xué)生正確使用高級詞匯保駕護(hù)航。句子由若干個(gè)詞匯構(gòu)成，假如沒有詞匯，那寫文章就成了一句空話。譬如，我在高一、高二階段的教學(xué)中，針對每個(gè)單元的詞匯一般要進(jìn)行3-4次的反復(fù)聽寫和檢測，以利學(xué)生走出遺忘單詞的“圍城”；同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行詞匯填空、詞匯替換、單詞拼寫等練習(xí)，從而不斷積累更多的詞匯。所謂“高級詞匯”就是很地道、很顯文采的詞，但絕不是那些偏詞、生詞和超綱詞。諸如我要求學(xué)生針對“我突然想到一個(gè)好主意”這一例句進(jìn)行翻譯，一般的學(xué)生如此翻譯：Suddenly I had a good idea.但是，部分較高素質(zhì)的學(xué)生這樣翻譯： Suddenly a good idea occurred to me.很顯然，第二種翻譯使用了高級詞匯，表達(dá)效果更加生動(dòng)。

（二）掌握句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式。由于高一新生還處于過渡期，我在課堂教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生注重復(fù)習(xí)鞏固他們在初中已學(xué)的五種基本句型；其次，讓學(xué)生結(jié)合高中教材接觸較復(fù)雜的句型，使他們逐步明白高中較復(fù)雜的句型都是由這五種基本句型發(fā)展延伸而來的。針對課文中出現(xiàn)的有代表性長句，我鼓勵(lì)學(xué)生在大膽進(jìn)行分析、理解的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂完成一些相關(guān)的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，不僅使他們深刻理解并鞏固這些復(fù)雜的句型，而且根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用表達(dá)方式，避免書面表達(dá)中過多的使用陳述句和短句；既有簡單句、并列句和復(fù)合句，又有陳述句、倒裝句和感嘆句。

（三）把握語篇，幫助學(xué)生恰當(dāng)使用過渡詞。譯林版《牛津高中英語》新教材是學(xué)生練習(xí)寫作的根本，它給學(xué)生提供了豐富多彩的語言素材。我們可以讓學(xué)生在精讀范文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對文中語言表達(dá)的分析理解，學(xué)會(huì)對篇章結(jié)構(gòu)的模仿和分析；至于文章的開頭、句群和語段的過渡、文章的結(jié)尾，也要提醒學(xué)生學(xué)以致用，特別要學(xué)會(huì)正確使用過渡詞。其實(shí)，過渡詞猶如“萬能粘合劑”，正確用好過渡詞能使文章文字流暢條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、說服力更強(qiáng)。一般常用的過渡詞有：①轉(zhuǎn)折型：however、otherwise、but、yet、on the contrary等；②遞進(jìn)型：let alone、besides、furthermore、 what is more、moreover、worse still等；③因果型：as a result 、since、therefore、thus、thanks to等。另外，還有舉例型、讓步型、時(shí)間型、總結(jié)型和見解型等。

三、把握語法，表達(dá)靈活

學(xué)生若沒有學(xué)好語法，那就不能能活用基本句型；只有語法概念清晰，才能寫出準(zhǔn)確無誤的句子。俗話說：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！痹鷮?shí)的語言基礎(chǔ)知識是高質(zhì)量完成書面表達(dá)的前提條件。因此，學(xué)生只有掌握了一定數(shù)量的單詞﹑習(xí)慣用語以及語法知識，才能切實(shí)提高書面表達(dá)能力。譬如，我在一堂語法課上，先板書了一個(gè)例句： They arrived at the top of the hill， they began to shout.要求學(xué)生進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換，結(jié)果很多學(xué)生答出： When they arrived at the top of the hill， they began to shout.此時(shí)，我要求學(xué)生作出更加的轉(zhuǎn)換方法，但是教室里的大部分學(xué)生默不做聲，只有一個(gè)女生巧妙地利用了非謂語動(dòng)詞，把句子作如此改寫：Arriving at the top of the hill， they began to shout. 結(jié)果贏得了大家的一片掌聲。最后，我總結(jié)性點(diǎn)撥道：非謂語動(dòng)詞是有效提高句子表現(xiàn)力的一種行之有效的表達(dá)方式，在練習(xí)寫作時(shí)務(wù)必多模仿。過了一周，我再給出“I will be given another chance， I will succeed”的時(shí)候，這些學(xué)生不僅能改寫為“If I am given another chance， I will succeed”，而且還改寫為“given another chance， I will succeed”。假如高考閱卷老師看到上述修改句子的方法，那就很有可能得到比較理想的分?jǐn)?shù)。

隨著近幾年江蘇高考評分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對考生的書面表達(dá)能力提出了更高的要求，作為一名高中英語教師，務(wù)必更新教學(xué)理念，堅(jiān)持樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和探究方法，注重加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，并不斷優(yōu)化高中英語課堂訓(xùn)練模式，使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出文質(zhì)兼美的佳作。