微視頻教學模式在計算機類實驗課程中的應用

劉力

摘 要：隨著網絡教學在計算機類實驗課程的廣泛應用，微視頻課程已成為實驗類教學改革的研究熱點。在如今的數字化“微”時代，微視頻課將成為一種新的教學模式和學習方式。本文結合高校計算機應用實驗類課程的教學現(xiàn)狀，通過了解微視頻課程的概念、組成、特點和類型，論述了微視頻教學在計算機實驗教學中的優(yōu)勢和發(fā)展趨勢。

關鍵詞：微視頻；計算機；微視頻課程

中圖分類號： G424.1 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）04-162-2

1 微視頻

1.1 微視頻的概念和組成

微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘的視頻短片。微視頻的內容很廣泛，視頻格式多種多樣，通常涵蓋微視頻電影、紀錄小短片、DV小短片、視頻剪輯小短片、廣告精華片段等。微視頻可通過個人電腦、智能手機、移動攝像頭、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。它最大特點是‘短小、快速、精煉、大眾參與性強、隨時隨地可以播放。而微視頻教學就是以微視頻為主要教學載體，老師針對某個重點、難點、疑點、考點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的一種情景化的新型視頻課程。

1.2 微視頻的特點

微視頻的特點就是以短小靈活播放見長，一般不超過20分鐘，它能夠突出教學的主題和目標，提煉和精細教學內容，同時附帶各種多媒體資源，使之適用于不同教學對象，教學效果比較明顯。

1.3 微視頻的分類

提到微視頻，我們最熟悉的莫過于PPT錄屏的方式，即事先做好一個PPT課件，然后打開我們的Camtasia錄屏軟件，設置好錄屏的基本參數后，邊講解PPT課件邊錄制下整個過程，最后導出為視頻的格式即可。然而，實際上，我們在網絡上看到的各種學習視頻，遠遠不止這一種形式，至少有十余種制作微視頻的方式。有演講式、討論課式、采訪式、幻燈片式、綠幕扣屏式、課堂實錄式、畫中畫式、可汗學院式。其中演講式、討論課式、采訪式、綠幕扣屏式、課堂實錄式等均是借助于攝像機來輔助拍攝和制作的視頻形式，而對于一般教師而言，可能更多的是借助于錄屏軟件制作視頻的形式，計算機錄屏式、可汗學院式、畫中畫式這些是一般教師制作比較方便和實用的視頻形式，教師們可以嘗試利用這些形式來制作簡單的微視頻。

2 微視頻教學在計算機實驗教學中的優(yōu)勢

計算機類實驗課教學是實踐性和操作性很強的課程，很多重點、難點需要不斷的演示和互動，才能達到教學效果。理學院“數值計算及軟件開發(fā)實踐基地”，它是吉林省唯一一個依托數學學科的省級創(chuàng)新實踐示范基地?，F(xiàn)開設數據結構，面向對象程序設計，數據庫，匯編語言程序設計，VB等多門課內實驗課。實驗教學可以檢驗和鞏固已學知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性，它也是教學改革的重要組成部分。計算機類實驗課實踐性很強，實驗環(huán)節(jié)非常重要，它能給學生提供動手動腦的平臺?？陀^上講，計算機類實驗課程上機操作技術復雜，學習難度大。如何提高教學效果，是擺在我們面前的一個不容忽視的問題。同時， 隨著計算機軟件和硬件技術以及計算機網絡的發(fā)展，進行計算機類實驗課程教學改革刻不容緩。計算機類實驗課程開設在理學院“數值計算及軟件開發(fā)實踐基地”?；啬繕耸桥囵B(yǎng)學生動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力，是吉林省唯一一個依托數學學科的省級創(chuàng)新實踐示范基地，下設實踐教學中心、數學建模培訓中心、軟件研發(fā)中心、智能計算中心。實踐基地多年來一直遵循培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的宗旨，承擔了理學院實驗教學任務。作為實驗教學的優(yōu)秀平臺，為我學?！耙粚崈蓜?chuàng)”特色人才培養(yǎng)以及理學院的發(fā)展起到了積極的推動作用。

3 微視頻教學在計算機實驗教學中的必要性

建立計算機類實驗課程可以實現(xiàn)實驗類課程科學化管理，它既能提高實驗課程的教學質量、發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高實驗室教學資源的利用率、改進教師的工作效率，提高實驗課程的管理水平。計算機類實驗課程管理系統(tǒng)是針對東北電力大學數值計算及軟件開發(fā)實踐基地的實驗教學和管理的業(yè)務流程的實際需求，結合學校的實際情況，在校園網絡內搭建的一個多功能的開放的信息化實驗教學管理輔助系統(tǒng)。

隨著網絡技術與應用的發(fā)展，在互聯(lián)網上推出公開課程的教學模式日趨流行。例如，國際上有斯坦福大學、哈佛大學和麻省理工學院、普林斯頓大學以及可汗學院等為代表的大規(guī)模開放式在線課程；國內有教育網提供的精品課程以及未名學院、網易公開課和新浪公開課等。但是僅針對實驗課程資源建立實驗課程資源輔助系統(tǒng)的高校還很少。計算機類實驗課程雖然在傳統(tǒng)的教學方面取得了較為豐富的成果，但是現(xiàn)有的實驗教學資源不成體系，同時也沒有相應的輔助系統(tǒng)對這些資源進行共享。因此，為了更好的培養(yǎng)學生的實驗能力，充分利用現(xiàn)代化的計算機網絡和通訊技術，建立依托校園網絡構建的一個多功能的開放的信息化實驗教學管理輔助系統(tǒng)，是當前急需要解決的問題。

因此，擬對依托校園網絡構建的一個多功能的開放的信息化實驗教學管理輔助系統(tǒng)進行建設，提供一個計算機類實驗課程資源管理輔助系統(tǒng)，以構建內容豐富、形式生動、交互及時的學習共享和交流環(huán)境，使得學生可以打破時空的限制，能夠隨時隨地獲取有關計算機類實驗課程的信息，并讓學生和教師、學生與學生適時的交流，進行零距離的互動，培養(yǎng)學生的實驗能力，從整體上提高學生的綜合素質。

4 微視頻教學在計算機實驗教學中的建設

4.1 計算機類微視頻實驗課程數據庫建設

針對多年來積累的計算機類實驗課程的教學資源，創(chuàng)新性的引入微課程理念，重新整理知識模塊，開發(fā)出部分計算機類實驗課程微視頻實驗課程數據庫。制作5至15 分鐘微實驗視頻，微實驗視頻依靠電腦或智能手機、4k高清錄像機等將教師的語音講解、屏幕演示錄制下來，經過后期編輯軟件優(yōu)化后，將之應用于實驗教學環(huán)境中。這些錄制下來的實驗教師授課微視頻能夠在較短的時間內呈現(xiàn)學習知識并且為學習者提供一個主動學習的平臺。它在課堂中可以承擔不同的角色：課程引入、核心概念講述、探究過程的演示、課后的練習等。微視頻的優(yōu)點是采用短小精悍簡潔直觀的微實驗形式把實驗內容和方法展示給學生。微實驗視頻是可以瀏覽和交互的視頻片段。微實驗視頻以形象直觀、短小精煉的視覺效果來吸引學生學習。達到理想的計算機實驗類課程的教學目的。

4.2 計算機類微視頻實驗課程資源輔助系統(tǒng)建設

該輔助系統(tǒng)具體包括實驗教學資源共享子系統(tǒng)、答疑解惑子系統(tǒng)、實驗教學智能管理子系統(tǒng)三部分。實驗教學資源共享子系統(tǒng)包括計算機類微實驗課程調試軟件的模塊、計算機類微實驗課程課件的模塊；答疑解惑子系統(tǒng)包括典型實驗及其講解、電子公告牌、站內留言等模塊；計算機類實驗教學管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)用戶管理、共享資源管理、用戶級安全管理等功能模塊。通過由總體到局部，由整體規(guī)劃設計到各項細化實施，具體研究方法如下：

①通過篩選、分類、歸檔、刪減、拓展等方法對計算機類實驗課程教學資源進行整理，建立優(yōu)質的微視頻實驗課程數據庫。

②根據實用性與易用性、可維護性與可擴展性、安全性與可靠性等原則對實驗課程資源網絡資源進行設計，該課程資源輔助系統(tǒng)包括實驗教學資源共享子系統(tǒng)、答疑解惑子系統(tǒng)、實驗教學智能管理子系統(tǒng)三部分。

③基于Spring框架、持久層框架選Hibernate，它自動化能力強，開發(fā)實驗教學資源管理輔助系統(tǒng)可以節(jié)約開發(fā)時間且小巧簡潔。該系統(tǒng)包括部分計算機類微實驗課程教學資源共享子系統(tǒng)、答疑解惑子系統(tǒng)、實驗教學智能管理子系統(tǒng)。同時完成實踐基地部分計算機類微視頻實驗課程資源輔助系統(tǒng)建設。

5 未來發(fā)展趨勢

近幾年國家大力提倡精品課程建設，這些精品課程在互聯(lián)網上提供豐富的實驗教學資源。將計算機類實驗教學的微視頻課程與精品課教學資源相互借鑒，并將與課堂教學密切相關的教學輔助資源，例如微型教案、微型課件、微型課后練習題、微型學生評價等內容加入到微視頻實驗課程資源輔助系統(tǒng)建設中，依靠互聯(lián)網的便捷，搭建更加理想的微視頻實驗課程資源管理輔助系統(tǒng)必然成為未來發(fā)展趨勢。

參 考 文 獻

[1] 桑海翎.微視頻教學模式在計算機類課程中的應用[J].福建廣播電視大學學報，2013（3）：49-52.

[2] 田原嫄，崔凱，張海波，趙陽，劉焱.計算機數控理論及技術課程的教學改革方法與實踐[J].東北電力大學學報，2013，33（3）：91-95.

[3] 宋代清，馬輝.反例剖析在數學教學中的應用研究[J].東北電力大學學報，2013，33（3）：81-83.