試析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

黃素花

摘 要： 本文分為四個(gè)部分：第一部分闡述了課前刪繁就簡(jiǎn)；第二部分闡述了課堂精簡(jiǎn)多練；第三部分闡述了課后合理安排；第四部分闡述了如何提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，保障減負(fù)效果，希望為語(yǔ)文教育教學(xué)工作者提供建議和參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 增效減負(fù) 策略

雖然國(guó)家教育部一直倡導(dǎo)減負(fù)教學(xué)，但是實(shí)際情況往往是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，過(guò)多關(guān)注考試、只看分?jǐn)?shù)的情況在我國(guó)小學(xué)教育中十分普遍。為了更好地實(shí)施增效、減負(fù)的教育模式，教師必須嚴(yán)格貫徹其精神理念，保證在完成語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到“減負(fù)”的目的。

一、課前——精心備課，刪繁就簡(jiǎn)

做好課前準(zhǔn)備，是進(jìn)行落實(shí)減負(fù)教學(xué)的第一步，高質(zhì)量的課前準(zhǔn)備，能夠最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵是刪繁就簡(jiǎn)，抓好重點(diǎn)。

精心地進(jìn)行備課，保證在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，是教師能力的一種體現(xiàn)。教師講課需要有新意、有創(chuàng)意，保證高效傳授知識(shí)的同時(shí)，讓小學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)和內(nèi)涵。另外，在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的興趣、愛(ài)好相結(jié)合，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，教師要準(zhǔn)備完整的多媒體教學(xué)課件，并布置小學(xué)生課前預(yù)習(xí)這篇課文，解決教師的布置的問(wèn)題：第一，烏鴉飛了很久，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有喝水，因此非常口渴；第二，瓶子里只有半瓶水，但是烏鴉卻急需喝水；第三，學(xué)生按照烏鴉的辦法進(jìn)行思考，怎樣才能更快速地喝到瓶子中的水？通過(guò)提供一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀，保證化繁就簡(jiǎn)，從而把握文章重點(diǎn)。

二、課堂——精講多練，當(dāng)堂掌握

以增效、減負(fù)為主要教學(xué)目的，語(yǔ)文教師授課時(shí)必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、規(guī)范作用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

1.少講精講。

小學(xué)課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，為了充分利用課上的時(shí)間，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分保障學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師的教學(xué)步驟應(yīng)該精簡(jiǎn)、精練，教學(xué)方法應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新知識(shí)授課盡量控制在課堂的前25分鐘，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的注意力是最集中的，接受知識(shí)和消化知識(shí)的效率更高。

比如在學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》這篇文章時(shí)，學(xué)生要按照老師要求閱讀原文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并完成教師布置的問(wèn)題：為什么曹沖可以想到這種聰明的解決辦法？通過(guò)這樣的設(shè)置，幫助學(xué)生掌握文章的要點(diǎn)和脈絡(luò)，在教學(xué)中教師做到精講，讓學(xué)生多練，提高教學(xué)效率。

2.隨堂練習(xí)。

以《曹沖稱(chēng)象》這篇文章為例，為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，教師盡可能多地為學(xué)生提供足夠的自學(xué)、消化、練習(xí)的時(shí)間，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解和記憶。另外，合理布置課后練習(xí)，學(xué)生可以按照自己的喜好選擇練習(xí)內(nèi)容，從而保證學(xué)生當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)當(dāng)天消化。

三、課后——合理安排，增效減負(fù)

教師需要完善增效、減負(fù)的教學(xué)內(nèi)容，保證按照要求來(lái)安排課后作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

1.課后作業(yè)的多樣性。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，因此，關(guān)于語(yǔ)文的課后作業(yè)不一定全是書(shū)寫(xiě)文字練習(xí)，也可以進(jìn)行一定的口語(yǔ)和動(dòng)手操練習(xí)，使學(xué)生更好地理性地獨(dú)立地進(jìn)行思考，從而有效提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該通過(guò)多元化的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，在此過(guò)程中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力與邏輯思維能力。

2.控制好作業(yè)總量。

小學(xué)生的課后作業(yè)量日益增大，因此，為了避免小學(xué)生有過(guò)重的課后負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該適當(dāng)利用課上時(shí)間解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有耐心地進(jìn)行講解，保證語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的完整性，讓小學(xué)生盡快掌握知識(shí)要點(diǎn)。小學(xué)生思維活躍，尤其是在游戲過(guò)程中，他們往往會(huì)表現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，因此教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并聯(lián)系家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們以更積極、輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

四、抓隊(duì)伍建設(shè)，確保減負(fù)效果

在落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)教學(xué)的過(guò)程中，教師的作用非常巨大，因此必須不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)減負(fù)教學(xué)的落實(shí)和開(kāi)展。

1.以學(xué)習(xí)為契機(jī)，打造學(xué)習(xí)型校園。

通過(guò)多種途徑與形式，豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容，幫助教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育理論，積極開(kāi)展“我與課改共同成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)、對(duì)照、反思”、“閱讀論壇”、“讀書(shū)交流會(huì)”等主題活動(dòng)，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，樹(shù)立教師育人為本的思想意識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以及“終身教育”的思想，開(kāi)展學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會(huì)，提高教師學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)這些方式提高小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和綜合教學(xué)能力，為減負(fù)教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的教師人力資源。

2.大力推行“三制”，提升專(zhuān)業(yè)水平。

提倡推行“請(qǐng)課”制、“診課”制和“導(dǎo)師”制，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。“請(qǐng)課”是面上的要求，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)要求聽(tīng)課；“診課”是對(duì)課堂教學(xué)有問(wèn)題的教師的“點(diǎn)”上的幫助，變行政發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為自我要求改進(jìn)問(wèn)題?！皩?dǎo)師”制是充分發(fā)揮本校的優(yōu)質(zhì)教師資源，采用“一師多徒，一徒多師”的多層次新型師徒關(guān)系，以名師促高徒，通過(guò)組織名教師的示范課、帶徒弟、組織教學(xué)沙龍等形式，帶動(dòng)幫助青年教師，使其教學(xué)能力迅速得到提高。

3.加強(qiáng)目標(biāo)引領(lǐng)，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

對(duì)青年教師提出“三個(gè)一”的要求：遵守一個(gè)協(xié)議；調(diào)整一種心態(tài)；充實(shí)一個(gè)檔案袋。幫助青年教師苦練基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，加厚功底，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中各項(xiàng)知識(shí)、技能達(dá)到精通的程度，以迅速站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)。對(duì)其他教師實(shí)行“電子檔案”管理，每位教師設(shè)立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

為了更好地發(fā)揮“增效、減負(fù)”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的促進(jìn)作用，小學(xué)語(yǔ)文教師必須明確自身的責(zé)任，通過(guò)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，以及多元化的教學(xué)方法，真正落實(shí)減負(fù)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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