淺談愛(ài)在德育工作中的重要性

吳潤(rùn)進(jìn)

【摘要】 尊重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生是德育工作的前提；同情、關(guān)心、幫助學(xué)生是德育工作核心； 做學(xué)生的楷模是德育工作的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)愛(ài) 德育工作 重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）01-006-01

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時(shí)下少數(shù)教師感慨：當(dāng)老師難，老師難當(dāng)！一見(jiàn)學(xué)生就心慌，一進(jìn)教室就心煩，好像對(duì)自己的本職工作談不上半點(diǎn)興趣，更不用說(shuō)樂(lè)趣了。究其原因，是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生缺乏足夠的愛(ài)心，沒(méi)有把愛(ài)撒向全體學(xué)生，致使一些學(xué)生從中作梗。見(jiàn)到那些作梗的學(xué)生怎不心煩意亂？試想擁有這樣一種心態(tài)的老師還能當(dāng)一個(gè)好老師嗎？俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范?！蔽艺J(rèn)為，要當(dāng)一名好老師，除了有淵博的知識(shí)之外，還必須愛(ài)學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，即德育為先。那么如何樣才能做好德育工作呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

一、尊重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生是德育工作的前提

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！弊鹬嘏c信任是要求的前提，離開(kāi)了尊重與熱愛(ài)，嚴(yán)格要求就不可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。正是對(duì)學(xué)生的尊重、信任，才激起了學(xué)生的自尊感，燃起了他們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)前途的追求。我曾遇到一個(gè)叫劉飛的同學(xué)，剛進(jìn)初三時(shí)七科總分為167分，每天上課不是睡覺(jué)就是搞小動(dòng)作，學(xué)校里發(fā)生的打架、斗毆事件，幾乎都與他有關(guān)，這樣一個(gè)學(xué)生，怎樣才能挖掘他的才能呢？經(jīng)過(guò)一番分析之后，我覺(jué)得首先得激起他的自信，于是我每天上課試著讓他記三至五個(gè)填空題，每到下課我就檢查效果，他非常樂(lè)意，也極滿(mǎn)意，等第二節(jié)課我故意請(qǐng)他回答其中的一、兩個(gè)，他更高興。覺(jué)得自己挺有面子。大約過(guò)了兩周，我發(fā)現(xiàn)他上課不睡覺(jué)了而在聽(tīng)課，這時(shí)我又提高難度，以同樣的方式讓他背簡(jiǎn)答題，一節(jié)課一至二道題，他也能背下來(lái)，這時(shí)他對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也有了自信，于是我又委以重任，讓他負(fù)責(zé)周?chē)舷聝膳磐瑢W(xué)的紀(jì)律，并督促他們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)，這時(shí)他更來(lái)勁了，小動(dòng)作也沒(méi)有了。別人違紀(jì)他會(huì)瞪眼睛，就這樣他成了一個(gè)好學(xué)生。真所謂“浪子回頭金不換”，他的成績(jī)穩(wěn)步提高，半期考試竟然以總分389分趕超了20個(gè)名次……畢業(yè)會(huì)考如愿以?xún)?，被高中錄取。上高中的第一天，他?lái)信說(shuō)：“敬愛(ài)的黃老師，是您從懸崖峭壁上把我拉了回來(lái)，是您改變了我人生的航標(biāo)，是您給了我信心和力量，您的細(xì)心教育讓我沒(méi)齒難忘……”而我們現(xiàn)在有些老師教育方法簡(jiǎn)單粗暴，以教師的身份壓抑學(xué)生，不尊重學(xué)生的人格，不信任學(xué)生的潛能，橫加指責(zé)，豎加批評(píng)，容不得學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不是懲罰就是體罰。而體罰只能侮辱學(xué)生的人格，損毀學(xué)生的尊嚴(yán)，引起學(xué)生的憤恨，助長(zhǎng)其倔強(qiáng)性，或者使他們養(yǎng)成虛偽和膽怯的行為習(xí)慣，最終導(dǎo)致不良后果的產(chǎn)生。正是因?yàn)樯贁?shù)老師沒(méi)引起足夠的重視，不當(dāng)體罰挫傷了他們的積極性，使他們喪失了自尊，從而造成心中沒(méi)有紀(jì)律觀點(diǎn)，成了老師眼中的“差生”、“刁民”。其實(shí)，只要我們做老師的尊重、信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就一定會(huì)跟著我們一道奮力前進(jìn)。

二、同情、關(guān)心、幫助學(xué)生是德育工作核心

教師不但要言之有物、言之有理，而且要言之有效才能教好學(xué)生。有了同情，人與人之間才會(huì)有心靈的溝通，才會(huì)有友善與關(guān)愛(ài)，才會(huì)感到人世間的溫暖與光明。我們每個(gè)人大概都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你生病在家，忍受著病痛時(shí)，同學(xué)們來(lái)看你，你會(huì)感到莫大的欣慰和歡喜。假如你遇到不順心的事，正獨(dú)自憂(yōu)傷，有誰(shuí)走過(guò)來(lái)說(shuō)句安慰的話或者哪怕僅僅是陪伴著你，你都會(huì)從內(nèi)心里感到一種寬慰；假如你正為某個(gè)過(guò)失忐忑不安，后悔莫及時(shí)，有人以理解和寬容，原諒了你的過(guò)失，使你擺脫了窘境，你一定會(huì)從內(nèi)心里感謝他。這就是說(shuō)，人們需要關(guān)愛(ài)，需要理解，需要同情，在學(xué)習(xí)中同情學(xué)生就要設(shè)法幫助他解決生活中的困難、學(xué)習(xí)中的困惑，使他們感受到你的關(guān)心，同情和理解，并從你的援助中體會(huì)到溫暖。比如：我曾遇到有些女生讀書(shū)不得法，看起來(lái)讀書(shū)很用功，可成績(jī)總是平平常常，不很理想，她們自己心中很苦惱，我也很著急，怎么辦呢？總不能責(zé)怪她們吧。于是我把她們一個(gè)個(gè)找出來(lái)，和她們一起分析原因，并告訴她們好的學(xué)習(xí)和記憶的方法以及遺忘規(guī)律，同時(shí)說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，使她們重新建立起自信，并提示她們，遇到難題老師隨時(shí)歡迎你來(lái)請(qǐng)教。于是她們都覺(jué)得老師可敬可親，并不可怕，有問(wèn)題及時(shí)找老師解決，有困難敢于向老師反映，這樣就形成了良好的師生關(guān)系。其中有三個(gè)女生剛進(jìn)校時(shí)，她們都屬于中等偏下的成績(jī)，表現(xiàn)也不太好，在我的細(xì)心幫助下，一年后她們都成為了班上的佼佼者，并在去年的畢業(yè)會(huì)考中都考上了理想的高中。至今，每到寒、暑假，她們會(huì)來(lái)我家團(tuán)聚，這不是奮斗后的喜悅嗎？

三、做學(xué)生的楷模是德育工作的關(guān)鍵

教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不能只說(shuō)不做，要求學(xué)生做到的，首先得自己做好，比如要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交際，而你自己如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整天沉溺于網(wǎng)吧、酒店或者牌場(chǎng)，怎能教育學(xué)生學(xué)習(xí)？相反如果老師有淵博的知識(shí)，扎實(shí)的功底，無(wú)私的愛(ài)心，學(xué)生就會(huì)欽佩你，信任你，敬重你，于是他們學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松，愉快，從而達(dá)到最佳效果。

粉筆生涯，講臺(tái)春秋，凝聚著執(zhí)著的追求，深沉的愛(ài)，認(rèn)定講臺(tái)就是自己的工作崗位而矢志不渝?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這春蠶、蠟燭的奉獻(xiàn)精神，正是人們對(duì)老師希望所在。任重而道遠(yuǎn)，作為教師應(yīng)當(dāng)秉持“學(xué)高為師，德高為范”的信條，為學(xué)生奉獻(xiàn)出自己的一顆愛(ài)心。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《中學(xué)政治教學(xué)參考》2009年第二期.

[2]克里夫.貝克著：《學(xué)會(huì)美好生活——人的價(jià)值世界》，第二部分，中央編譯出版社，2007.

[3]林崇德著：《品德發(fā)展心理學(xué)》，上海教育出版社，2009.

[4]鐘啟泉、黃志成著：《西方德育原理》，陜西人民教育出版社，2008.

[5]黃向陽(yáng)著：《德育原理》，華東師范大學(xué)出版社，2007.

[6]陳琦、劉儒德著：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1997.