飄著彩虹的“圈套”

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一年級(jí)，開學(xué)第三周了。我?guī)Ш⒆觽冞厡W(xué)課文邊用兒歌識(shí)字。孩子們的識(shí)字速度真快呀！一首兒歌有的孩子讀上五六遍就會(huì)了。我把讀兒歌放到每節(jié)課最后，誰(shuí)讀會(huì)了，就可以自己疊飛機(jī)、折紙船。只要?jiǎng)e出聲，別打擾其他同學(xué)就行。孩子們的眼睛都亮起來(lái)了。40分鐘的課，前30分鐘已經(jīng)很累了，這10分鐘讀兒歌成了孩子們的最愛(ài)。我告訴他們，為了能快速讀好兒歌，課下要想辦法多識(shí)字。就這樣給孩子們下了一個(gè)“小圈套”。

從入學(xué)到現(xiàn)在，我開創(chuàng)的“家長(zhǎng)回音壁”已將家校聯(lián)手的教育平臺(tái)搭建了起來(lái)?！凹议L(zhǎng)回音壁”就是家長(zhǎng)以小卡片、小書信的形式，將孩子在家中優(yōu)秀的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

馬一心的表?yè)P(yáng)信：這個(gè)周末，一心表現(xiàn)很好，放學(xué)后認(rèn)真完成作業(yè)。周日早上剛睡醒就給姥姥背兒歌《愛(ài)惜糧食》。中午看老師推薦的書《一年級(jí)小朵朵》。晚飯后背誦《上學(xué)歌》《上課歌》《課前歌》《作業(yè)歌》。養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

鄭智炫的表?yè)P(yáng)信：9月5日晚上，我們家來(lái)了客人。鄭智炫主動(dòng)站起來(lái)和客人打招呼：“叔叔你好！”叔叔很高興，夸鄭智炫懂事。鄭智炫說(shuō)：“我上學(xué)了，老師告訴我們見(jiàn)了客人和老師都要主動(dòng)問(wèn)好?！笔迨遄叩臅r(shí)候，鄭智炫說(shuō)：“叔叔再見(jiàn)，路上小心?！笔迨逄貏e開心地說(shuō)：“這孩子，上學(xué)懂事了！”

潘炳碩的表?yè)P(yáng)信：今天，潘炳碩主動(dòng)把零食分給小哥哥。以前他吃零食都是獨(dú)自吃，不懂分享。今天，他進(jìn)步了，我很高興，希望他成長(zhǎng)為懂分享、敢承擔(dān)的男孩。他在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

我在班里讀著這些表?yè)P(yáng)信，孩子們臉上綻放出花朵般的燦爛。學(xué)生們的各種行為習(xí)慣，在一聲聲表?yè)P(yáng)中得到了引領(lǐng)。

隨著孩子們識(shí)字量的增加，我提出了新要求：比一比，誰(shuí)能自己讀自己的表?yè)P(yáng)信！我想，為了讀好表?yè)P(yáng)信，孩子們肯定會(huì)在家中下功夫的。令我欣喜的是，今天有兩名同學(xué)主動(dòng)要求自己讀表?yè)P(yáng)信。我太高興了。孩子們給了他倆最熱烈的掌聲。聽著那清脆的童音和流利的朗讀，我覺(jué)得這才是真正的天籟之音。