幼兒園繪本閱讀的基本方式

周佳

【摘 要】 “繪本”在幼兒園的語言教學活動中是非常常見的一種書籍，因為繪本含有大量的圖片，和基本上一帶而過的文字，非常淺顯易懂，符合學齡前兒童的學習特點。但是繪本不僅僅是讓幼兒簡單，粗淺地了解畫面，還需要教師教給幼兒繪本中一些有趣或者含有教育意義的東西，那么如何教給幼兒這些知識呢，幼兒的閱讀能力比較低下，所以教師自己首先要掌握閱讀的技巧，再將這種技巧傳遞給幼兒。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；繪本閱讀；游戲

一、繪本的定義

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。它不是普通的低幼讀物，更不同于舊時候的那些小人書，很多繪本都是作者精心構(gòu)思，然后用自己的筆觸畫出來的，符合幼兒閱讀的。在繪本中，圖畫不再是文字的陪襯，而是整本書的精髓。有些繪本，讀完甚至看不到一個字，只用繪畫來講述故事。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓還不認識字的幼兒，“讀懂”整個故事。

繪畫占主導地位，這意味著繪本具有藝術(shù)性、美感、以及貼近幼兒生活等特點，它符合幼兒的年齡特征，對幼兒的成長和發(fā)展有著無可替代的教育價值。

此外，繪本通過獨特的板式，耳目一新的封面、扉頁、正文以及封底，擁有了更加特別的價值?？梢哉f，一本優(yōu)秀的繪本就是一件精美的藝術(shù)品。

二、繪本閱讀的意義

《綱要》中指出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能”，這充分顯示了對幼兒早期閱讀的提倡和重視，而培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀。

繪本作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，構(gòu)圖巧妙、造型生動、畫面色彩優(yōu)美、有著豐富的內(nèi)涵，能帶給幼兒美的享受，對于幼兒來說無疑具有巨大的吸引力。而繪本的故事情節(jié)富含節(jié)奏和韻律感，其中幽默詼諧，擬人夸張的大量運用，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本閱讀符合幼兒思維發(fā)展的實際水平，符合了幼兒語言的年齡特點，而繪本中與幼兒生活經(jīng)驗密切相關(guān)的情節(jié)能夠引起幼兒的情感共鳴。因此繪本受到了大多數(shù)兒童的歡迎和喜愛。

三、指導幼兒進行繪本閱讀的策略

1.閱讀材料的選擇。在指導幼兒進行繪本閱讀之前，閱讀材料的選擇是非常重要的。

首先，材料的內(nèi)容必須積極向上，充滿樂觀的態(tài)度，而不應(yīng)該選擇有消極甚至負面影響的。如《猜猜我有多愛你》：這本圖畫書里有一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的幼兒一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，讓人感到無比溫馨。

其次，材料最好要從幼兒生活實際經(jīng)驗出發(fā)，與幼兒生活相貼近，幼兒對這個繪本有感性經(jīng)驗或者易獲得感性經(jīng)驗更甚至是已有經(jīng)驗。當然，教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗，還應(yīng)想方設(shè)法幫助幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上擴展經(jīng)驗。如繪本《小蝌蚪找媽媽》：烏龜、金魚、鴨子、青蛙對于幼兒來說是比較熟悉的。所以這個繪本內(nèi)容是從幼兒的實際生活經(jīng)驗為起點，同時把繪本與幼兒的實際經(jīng)驗融合在一起，通過這個故事讓幼兒明白青蛙是由蝌蚪長大變來的，從而使幼兒的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，擴大了知識面，增長了見識。

再次，材料的畫面要富有視覺美，這樣故事中的形象才會更鮮明，也更能激發(fā)幼兒閱讀的欲望。 畫面的構(gòu)圖也是營造故事視覺美的一個重要手段。高低對比關(guān)系以及散點構(gòu)圖等，能在視覺上引起愉悅，使幼兒的注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進幼兒對故事的理解。

2.繪本閱讀活動的準備。準備是繪本閱讀活動開展的重要前提，包括材料的準備，已有經(jīng)驗的準備。在集體的繪本閱讀活動中，最好要滿足幼兒人手一本繪本的需要，這樣幼兒就可以在自由閱讀的時間內(nèi)自主的去探索發(fā)現(xiàn)，去自由地想象。而不是一味地跟著教師的思路，從故事的表面理解這個故事。

3.引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒閱讀興趣 。這個階段我們先要做的事是讓幼兒觀察封面，有趣的封面和扉頁在閱讀前讓幼兒對故事進行猜測會激起幼兒強烈的閱讀欲望，因此封面和扉頁的觀察和猜測是必不可少的。

4.鼓勵自主閱讀，引起幼兒積極思考。在幼兒對封面和扉頁進行猜測，激發(fā)幼兒的閱讀興趣之后就可以讓幼兒進行第一次的自主閱讀了，在閱讀前對幼兒提出要求，找到一張?zhí)貏e的一頁，這一頁可以是有疑惑的、看不懂的，也可以是喜歡的、看懂了的。

5.拓展幼兒思維，鼓勵幼兒合理想象。在幼兒理解了自己不懂的地方后，再加上他所“看”懂的地方，就可以引導幼兒對故事的情節(jié)進行整體的猜想了?！段野职帧愤@是非常經(jīng)典的漫畫，里面對我爸爸的形象有了很多的闡釋，幼兒看的時候哈哈大笑覺得非常有趣，自己也在下面說我爸爸像什么，因為他怎么樣，既調(diào)動起了幼兒閱讀繪本的興趣，也在自己的想象當中感到快樂。

四、繪本的游戲性

很多繪本其實都能夠用游戲的形式進行表演，我也嘗試過，發(fā)現(xiàn)以游戲這種形式來進行對繪本的總結(jié)是非常有趣，幼兒也非常喜歡的。比如繪本《母雞蘿絲去散步》，這是一本非常詼諧的漫畫，畫面感也很強烈。我們在了解了繪本的內(nèi)容的后，進行了角色表演，很多小朋友都搶著來表演狐貍，為什么呢？因為他們覺得狐貍非常搞笑，自己也想把別人逗笑。

用表演或者其他的形式進行游戲時，不僅僅使幼兒獲得了快樂的時間，他們也在這段時間內(nèi)對繪本的內(nèi)容進行了充分的再度認知，一舉兩得。而且他們會知道繪本是非常有趣的，進一步知道閱讀是非常有趣的，從而可以培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

繪本是幼兒喜歡的書籍，教師要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習慣可以從繪本入手，讓他們慢慢地了解書籍是有趣的。

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