高職院校學生的安全教育案例分析

劉婧瑤

摘要：安全是我們生存、發(fā)展的基本要求，也是每個學生生活的根本保障。職校學生由于所處的年齡、價值觀和成長預期等原因，使得他們在學習、實習、生活中可能會遇到各種危險，加強職校學生的安全教育工作至關重要，會使他們終生受益。

關鍵詞：安全教育;高職院校;健康成長;穩(wěn)定發(fā)展

做好學校的安全教育工作，是學生健康成長的必然要求，是我們教育事業(yè)改革發(fā)展的必然要求，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。高職院校學生的安全是其在校學習、實習、生活、成長和全面發(fā)展的根本前提，也是高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎。

一、高職院校學生的安全狀況現(xiàn)狀

高職院校生安全教育問題是每個教育行政部門和每個學校的老師要考慮的首要問題。但學生安全問題在高職院校中仍時有發(fā)生。探討高職院校學生安全教育中存在的問題，尋找相應的對策勢在必行。如何持之以恒地開展安全教育，增強學生安全意識和遵紀守法意識，提高學生防范能力，是高職院校的重要工作。加強學校安全教育和安全管理工作，創(chuàng)建和諧、平安校園，是我們?nèi)w師生的共同愿望，也是家長與社會的共同期盼，更是時代賦予我們的責任。

二、高職院校學生的主要安全問題

從學生方面看，高職院校的學生大多初中畢業(yè)，他們告別了九年制義務教育的環(huán)境，開始獨立面對各種問題，有一部分孩子甚至開始了住宿生活，對于他們來說，這個環(huán)境充滿了學習、生活、實習等各方面的挑戰(zhàn)。職校的學生由于年齡關系，相對心理不太成熟，容易感情用事引發(fā)一定的安全問題。他們的自控能力也較差，和同伴一起時，安全意識不強，防范能力較弱。大部分同學沒有接受過系統(tǒng)的安全教育，不管是家長還是學生，安全意識都較為淡薄，對災害事故的重視程度不夠，對違法犯罪的行為和安全教育的重要性認識不足，有時輕視學校及班主任所開展的安全知識教育，覺得類似安全問題不會發(fā)生在自己身上、危險分子、危險事件離自己很遙遠，從而放松了對身邊隱患的防范，缺乏一定的自我保護意識與防范心理建設，意識不到意外事故隨時都有可能發(fā)生在自己或周邊同學的身上，一旦發(fā)生，由于沒有足夠的安全認識，便不知所措。

從學校方面看，學校各級各層領導和老師思想認識上都有了高度的重視，但管理制度和機制不是很健全。管理內(nèi)容不明確，沒有根據(jù)學生、社會的情況與時俱進，管理方法相對傳統(tǒng)。

從社會方面看，父母的期盼，升學壓力的增加，學生自傷和輕生現(xiàn)象呈上升趨勢。社會各種問題的報道、導向也潛移默化地影響著學生，抗挫折能力大大下降。

三、我校學生安全教育案例分析

1.學校背景介紹

我校為五年制一貫大專高職院校，理工科專業(yè)，男孩占學生總?cè)藬?shù)的近百分之九十，都是應屆初中畢業(yè)生，年齡較小，社會經(jīng)驗不足，缺乏安全知識，并且處于青春敏感期。有一小部分外地學生是第一次離開父母來到陌生的城市求學，生活。學校生源素質(zhì)較為一般，有些學生在初中時期就養(yǎng)成了一些不良的行為習慣;有些學生的家庭教育有所缺失，紀律意識、安全意識較為淡薄，還有些學生結(jié)交了社會不良少年，這些行為都存在著安全隱患;另外還有少數(shù)學生存在一些心理障礙，自暴自棄，無心學習，常常故意搗亂、制造事端，給學校正常的教學工作、安全工作等帶來困難和壓力。

2.案例情景描述

每年新生剛?cè)雽W時是安全問題易發(fā)時段，以某班16年剛?cè)雽W時候，發(fā)生的一個安全問題為例。該班有38位學生，均為男生，活潑好動，思路活躍，興趣廣泛。入學后，為了便于管理，班主任組建了QQ群，同學們課余時間在群里談天說地。班主任在課余也會翻閱聊天記錄，便于了解學生動態(tài)。開學不久后，發(fā)現(xiàn)有幾位同學在群里經(jīng)常討論化學反應，燃燒鎂條之類。隨后，班主任便找了其中兩位周某和華某單獨談話，發(fā)現(xiàn)他們是化學愛好者，喜歡做實驗。于是，班主任便對他們進行了實驗安全教育，在保證安全的前提下，實踐自己的實驗，以防隱患的發(fā)生，實驗后務必正確處理實驗用品。學生表示認可，了解安全的重要性。但是一周后，班主任在群聊天記錄里，發(fā)現(xiàn)有五位同學放學后一起進行了燃燒物品的事件。由于參與人數(shù)較多，班主任一一進行了解。原來某天上學時，華某和周某把易燃品鎂條帶來學校，課間跟另外三個同學商量好放學后去學校隔壁的小區(qū)，找個地方進行燃燒玩耍。放學后，他們找到小區(qū)生活垃圾傾倒處，由華某主要負責操作燃燒，其余同學圍觀，燃燒完畢就回家了。整個事件過程大約半小時，由于地處小區(qū)的角落，事件發(fā)生過程中沒有居民發(fā)現(xiàn)。

3.案例分析總結(jié)

當了解完整個事件過程后，班主任對五位同學進行了嚴厲的批評教育，首先，易燃物品不應該帶來學校。學校是公眾場合，存放著大量的書本等易燃物品，萬一引發(fā)火災，造成的人員和財產(chǎn)后果不堪設想。學生對于公眾場合的責任感，隱患意識非常缺乏。

其次，這個燃燒鎂條的實驗存在一定的安全隱患。在燃燒的過程中，如果有火花濺到某位同學身上，使得衣物燃燒或者濺到周邊的生活垃圾上，引發(fā)更大的意外傷害呢？在燃燒完畢后，大家都離開了，是否留意鎂條已完全燃燒？是否留有零星火星呢？事發(fā)地正是小區(qū)的偏僻角落，來往人群較少，如有生活垃圾燃燒，群眾也未必能第一時間發(fā)現(xiàn)，很有可能會造成嚴重的火災事故！面對班主任分析的一個個安全隱患問題，學生們都深深地低下了頭，深刻意識到自己的行為原來有那么多的安全隱患，考慮的太不周全了，只顧著自己的興趣愛好，沒有關心到好多的細節(jié)問題。

最后，班主任聯(lián)系了家長，告知整個事件及孩子們的反思。家長感謝老師的告知，回家后安全教育，增強安全意識。保持良好的家校溝通對他們的安全問題來說也是至關重要的。

四、加強高職院校學生安全教育的建議及對策

1.重視安全教育問題是關鍵。學校要把安全教育和安全管理工作放到議事日程上，對學生的安全教育工作要明確責任，建立健全安全管理制度，多部門齊抓共管。只有足夠的重視，高職院校的學生安全工作才能落到實處。

2.安全教育落實到位是重點。學生的安全工作必須要考慮全面，管理細致。學校里的每一個學生都有自己的思想和個性，不能等到發(fā)生問題了才去考慮解決辦法，應做到防患于未然，及時排查班級潛在的安全隱患，采取相關的防范措施。

3.家校配合溝通是橋梁。家長作為學生的第一監(jiān)護人，應充分盡到安全教育的責任。通過網(wǎng)絡媒體、家長會等方式，讓家長深入了解安全教育的重要性。對于行為存在安全隱患的學生，不僅要及時告知其家長，消除隱患，更要盡一切可能避免學生發(fā)生安全事故。

總而言之，要使安全教育深入學生心里，樹立起“沒有安全就沒有一切”的安全意識。依靠學校完善的制度、老師科學的管理、全體師生的共同努力，才能做好學校安全工作，把學校建設成為和諧平安校園。

參考文獻：

[1] 崔德明，高職院校學生安全教育存在的問題及對策，職成教育研究 [J].2009（6）

[2] 魏明，加強安全教育提高職校學生的安全狀況，教育論壇 [J].2014（07）

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院無錫機電分院）