家校合作共同托起明天的太陽

潘 艷

（江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校，江蘇昆山 215300）

家校合作共同托起明天的太陽

潘 艷

（江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校，江蘇昆山 215300）

北京中關(guān)村二小校園欺凌事件，震驚全國。我們不禁要問，孩子的這些不良行為究竟從何而來？隨著學(xué)校德育工作的深入，我發(fā)覺學(xué)校德育工作特別需要家校的配合。建立優(yōu)秀的家長志愿者服務(wù)體系，是一個很好的途徑。為家長打開一扇窗戶，客觀地看到孩子自身的問題，學(xué)習(xí)別的家長的優(yōu)秀家教經(jīng)驗，看到孩子自身的不足，以家長的角度去思考如何與學(xué)校攜手規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。為孩子將來幸福的生活打好基礎(chǔ)。

家長志愿者；家校合作；規(guī)范行為；良好習(xí)慣

引言

學(xué)校教育、家庭教育和社會教育作為當(dāng)下教育存在的三種基本形態(tài)，它們的有效整合已成為世界教育發(fā)展的必然趨勢。我國于2004年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》都明確提出：“要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來?！边@說明國家教育主管部門已經(jīng)意識到了家校合作在現(xiàn)代教育中的重要作用和地位。毋庸置疑，最優(yōu)秀、最出色的學(xué)生都是家校緊密合作的結(jié)果。所以，如何實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合，我校通過十三五課題“依托家長志愿者，規(guī)范學(xué)生行為的行動研究”探索出一條行之有效的家校合作之路來。

一、建立組織，健全制度

健全的規(guī)章制度是做好家校合作的依據(jù)，我校建立三級家委會制度，分為班級、年級、校級家委會。家委會成員從有愛心、有夢想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)募议L中通過自愿參與、民主推選的方式產(chǎn)生，徹底改變以往由學(xué)校直聘有權(quán)力有影響力家長的做法。家委會成員在孩子小學(xué)畢業(yè)時任期屆滿退出，同時會根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和家委會建議聘請部分成員為榮譽委員。將家委會建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)寫入家委會章程，校級家委會成員每學(xué)期期初列席全體教職工會議，校級家委會常務(wù)委員每學(xué)期至少兩次出席學(xué)校行政例會，家委會可以根據(jù)需要提出召開行政會議或全體教職工會議的要求，從而改變家校合作中家委會的輔助配合的地位。學(xué)校專門設(shè)置“家校牽手園”作為校級家委會日常辦公地點，每月至少集中交流一次。校級家委會經(jīng)過反復(fù)商議和實踐，成立了教育督導(dǎo)部、成長指導(dǎo)部、新父母學(xué)校、生活服務(wù)部、社會拓展部等五個部門。家委會參加相應(yīng)一級的工作計劃的制訂及活動策劃，參與學(xué)校的食堂、安全、衛(wèi)生等管理，保證學(xué)校工作的公開、公正、公平和透明。

我校家委會組建的班級、年級及校級QQ群，通常我們會在校級群里根據(jù)學(xué)校工作安排做出家委會的工作安排，分享感受，提出建議，遇到問題及時向?qū)W校反映，并及時得到解決。近兩年來，我們家委會發(fā)動各班級家長義工6000多人次，參與到學(xué)生早上到校門前的護(hù)導(dǎo)工作，接送孩子的車輛即停即走，家長志愿者們會為孩子開車門，護(hù)送孩子過馬路，解決了接送家長們的后顧之憂，有效緩解了交通擁堵問題，受到了家長和社會的廣泛贊譽。

二、以家為本，培訓(xùn)新父母

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校與家庭教育的關(guān)系時說“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。朱永新教授認(rèn)為“新教育需要新父母”“沒有學(xué)生父母的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)校應(yīng)該在家校合作中起主導(dǎo)作用，針對當(dāng)前家庭教育存在的問題和不足，從家長的教育需要出發(fā)，及時開展相關(guān)培訓(xùn)活動，不斷普及家教知識，提高家長素質(zhì)和教育水平，努力改善單一的以學(xué)校教育為中心的局面，讓家庭教育回歸到教育甲方，發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的教育價值。每學(xué)期，家委會和學(xué)校聯(lián)手制訂家長學(xué)校工作計劃：一學(xué)期進(jìn)行兩次面授，每學(xué)期培訓(xùn)時間不少于四小時，通過專題報告、系列講座、家教咨詢等形式，從家庭育人環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生合理膳食與健康等方面向家長傳授進(jìn)行科學(xué)家庭教育的方法，通過全面培訓(xùn)學(xué)生父母，促進(jìn)全面建成學(xué)習(xí)型和諧家庭。有句話說得好，“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！”就很好地詮釋了家長學(xué)習(xí)的重要性。

我校家委會在學(xué)校德育處、教科室的配合下，先后組織了好家長經(jīng)驗交流會8場。組織親子讀書會成果展示3次，專題講座4次，各班級共舉行家校合作交流日70多次，參訓(xùn)家長達(dá)到3800多人次。校級家委會聘請國家二級心理咨詢師姚軍為顧問，為特殊兒童的父母提供心理教育援助，無償為家長和學(xué)生提供一對一服務(wù)300多小時。班級家委會配合班主任做好家訪工作，家委會成員作為家長和老師及學(xué)校溝通的橋梁，站在家長的立場與家長近距離誠摯交流，使得家訪更加深得民心。

三、深度參與，開發(fā)新課程

“智者當(dāng)借力而行”。學(xué)校按照教育規(guī)律推進(jìn)具有現(xiàn)代意義的家校合作，不僅讓家長走入學(xué)校，還讓家長走到講臺上來，在合作育人的高位上形成合力，讓家長們看到各自的獨特的課程價值。在各級家委會的組織和調(diào)查下，充分挖掘家長資源，構(gòu)建家長資源庫，對有特長的家長資源進(jìn)行分類整合，每學(xué)期招募一次特色課程講師，為學(xué)生開設(shè)一些特殊講堂。依托家長特長，開展一系列有意義的“我的父母是講師”的活動。

目前我校還擁有了“故事媽媽”“全能爸爸”“巧手奶奶”“康樂爺爺”等系列的表演、甜點、維修、木工、家政、插花、太極、傳統(tǒng)體育、烹飪、編織、垂釣、放風(fēng)箏、攝影等課程，每周四下午，我校全體教師和數(shù)十位家長講師一起行動，為全體學(xué)生精心打造了七十多種特色班。

四、家校聯(lián)系，延伸到家庭

為了規(guī)范學(xué)生行為，我校根據(jù)小學(xué)生守則，在家、在校都有具體化要求，制定了班級一日常規(guī)。通過家校聯(lián)系手冊，請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并要求學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

學(xué)校教育如果沒有家庭的配合或者說家庭教育滯后，對學(xué)校教育的效果是有很大影響的，為此，必須先要和學(xué)生家長積極溝通，增加學(xué)校與家長的情感?？赏ㄟ^家訪，開家長座談會，也可通過家長學(xué)校來提高家長對學(xué)生的正確的教育意識，同時，通過這些活動也可以對家長進(jìn)行潛移默化的影響，并對家庭教育提出明確要求。例如：我校每學(xué)期都要召開一次家長會，在會上交流學(xué)校與家庭之間教育方法與教育成效。同時，對家庭教育提出明確要求。同時，要求家長能以自己的道德行為，良好的家風(fēng)，規(guī)范的禮儀、禮節(jié)、禮貌影響孩子，督促孩子，以形成教育和訓(xùn)練的合力。

結(jié)語

通過多年的探索和實踐，形成了以學(xué)校為主導(dǎo)、以家委會為主體、以家長為主角的家校合作新方式，我校家委會已然成為家長、老師和學(xué)校之間溝通的重要橋梁，實現(xiàn)了改變家長、改變學(xué)生、改變教師三大改變。家委會的有效建設(shè)和高效運作，聚力、聚智、聚心，促進(jìn)了我校教育改革，優(yōu)化了育人環(huán)境，提高了辦學(xué)水平，家長對學(xué)校工作的美譽度大幅度提高，學(xué)校合作，已然成為每一個學(xué)生、每一個家長、每一個教師不斷成長、持續(xù)發(fā)展的幸福模式。

[1]劉燕.小學(xué)家校合作中家長與教師教育觀念沖突研究[D].西南大學(xué)，2015.

[2]高青.小學(xué)家校合作的問題與對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

潘艷（1976），女，江蘇昆山人，昆山市玉峰實驗學(xué)校教師，從事小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作二十多年，教育教學(xué)成績突出，曾榮獲昆山市優(yōu)秀班主任稱號、蘇州市全民閱讀先進(jìn)個人、昆山市全民閱讀先進(jìn)個人、被《關(guān)心下一代周報》和昆山市教育局、昆山日報連年評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”等。