把握“病情”對癥下藥

?江蘇/萬紫娟

把握“病情”對癥下藥

?江蘇/萬紫娟

在小學生教育中，找到真正智慧的策略解決這些孩子的問題成為眾多老師思考的問題。本文結(jié)合自己的教學案例，探求解決問題的良方。

“病情”；家長；良方

魏書生曾說過這么一句話：“走入學生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案?！?/p>

一、把準“病情”，對癥下藥

(一)心病還需心藥醫(yī) 三年級的孩子在情感方面非常敏感，作為輔導員，需要有一雙敏銳的眼睛察覺這些變化。

1.病例

課間，孩子們紛紛跑來告訴我隊員小雨在美術(shù)課上哭了，美術(shù)老師怎么問她都不說話。這是個很反常的現(xiàn)象。

2.望聞問切查“病情”

我的腦海里立刻回憶起這個女孩：這個孩子性格有點倔，以前由于聲音小請她大聲再說一遍，她倔著不肯說，為此還哭了。難道這個倔脾氣又上來了？我走過去，挽著她的手臂問她：“今天怎么哭了，是不是美術(shù)課工具沒帶？”她搖搖頭?！笆遣皇窍氲绞裁磦牡氖铝?？”我試著再問。沒想到她點頭了，表情也有點不對。我尋思著問她：“是學校里發(fā)生的事嗎？”“不是?！彼偹汩_口說了兩個字。我估計不是學校，肯定是家里。我試探性地問：“是爸爸媽媽吵架了嗎？”孩子的臉色立馬變了，有點想哭的兆頭，“嗯?！边@個字帶著濃濃的悲傷從鼻腔里發(fā)出?！澳憧奘且驗槟愫ε拢俊薄班?，我害怕他們離婚……”

3.一通電話得“良藥”

我愣住了，這孩子多么敏感?。　安粫?，父母意見不同時會大聲些，等他們冷靜了就好了。何況他們還有你這個可愛的小寶貝??！”安慰了孩子后，我立刻聯(lián)系了孩子的媽媽，告訴了她孩子的想法，媽媽很吃驚，從來沒想到夫妻的拌嘴給孩子帶來了這么大的心理影響。她表示回去會和孩子爸爸一起向女兒解釋。幾天后，笑容又回到了孩子的臉上，她高興地告訴我：“爸爸媽媽和好了！”

4.分析

健康和睦的家庭會給孩子帶來一種安全感，安全感好比土壤，好比基石，有了安全感才會有快樂、健康。從孩子父母昨晚爭吵開始，孩子的心上就背負著這塊害怕的“巨石”，它無情地向著這個女孩子席卷過來，不敢向父母傾訴，生怕一開口就變成無法挽回。第二天她忍不住哭了，這是一種發(fā)泄。輔導員需要敏銳地捕捉孩子的變化，尋根究底，慢慢地走入孩子的心里，舒緩孩子的悲傷是輔導員可以做到的，但根治卻需要家長這帖心藥。

(二)信任鼓勵是良藥

1.病例

小柏學習成績很不理想，爸爸媽媽回家晚，為了孩子的學習，就給他找了一個補習班，希望孩子的成績能有所提高。孩子前幾天感覺挺新鮮的，幾天后就不愿意了，經(jīng)常在家發(fā)脾氣不想去，有時故意在教室磨著不愿意走。上課小動作增多，一問三不知。家長看在眼里，急在心里。

2.望聞問切查“病情”

有一天，趁著小柏磨在教室，輔導員關(guān)切地問他：“你怎么沒去補習班啊？”許是沒多少人，小柏也打開了話匣子，說：“我不想去了，沒勁，我想自己在家寫作業(yè)?！薄澳銒寢屖遣环判哪阋粋€人在家，補習班有老師在，她安心些。”輔導員開解他。小柏有點不高興地說：“她總是不相信我?！?/p>

3.良方無需天邊尋

輔導員聯(lián)系了小柏媽媽，媽媽表示不太相信孩子一個人在家寫作業(yè)。輔導員建議家長信任孩子，給孩子一個證明自己的機會，但要與孩子約法三章。違反或不能做到就回到補習班。小柏為了不去上補習班，每天回去的第一件事就是完成作業(yè)。不管質(zhì)量如何，首先要肯定孩子的說到做到。等孩子穩(wěn)定后再給他提高一點的，容易達到的要求，不斷鼓勵他。給他樹立可觸的標桿，現(xiàn)在的小柏舉手次數(shù)多了，作業(yè)也逐條完成，進步多了。

4.分析

信任是一股神奇的力量，這股力量會讓孩子不斷的向上提升，而且無限延伸，會讓孩子的心靈得到喚醒，喚醒心靈潛藏巨大的能量，而開發(fā)出孩子無限的潛能。反之“不信任”是另一股黑暗的力量，這股力量會讓孩子不斷的向下沉淪、自暴自棄、墮入黑暗，然后讓孩子的心靈被黑暗淹沒、能力盡失、最后導致毀滅?！肮膭睢币嗍且环N再生的力量，這股力量輔導員、父母一定要懂得善加利用，而且取之不盡、用之不竭。它可以讓孩子的心靈得到覺醒而熱愛生命。

二、建立有效溝通

一個著名的教育家說過，沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能承擔培養(yǎng)人這個艱巨而復雜的教育工程。

(一)與孩子溝通 孩子是參與事件的當事人，與孩子溝通時要注意角色的定位，還要考慮環(huán)境因素。這就是案例1中小雨問什么不愿意向美術(shù)老師吐露哭泣的原因。教師要及時以“朋友”的身份走進孩子的圈子，這樣才能把準孩子的真實想法，摸準“病情”，否則難免出現(xiàn)藥不對癥。

(二)與家長溝通 有人把孩子成長過程中可能接受的幾種教育比作是大樹，家長教育就是大樹的根，家庭教育是大樹的干，學校教育是大樹的枝，社會教育是大樹的葉，而教育的對象(孩子)就是大樹的果實。家長教育是根，根的特征看不見但相當重要，它為大樹所有的部分汲取營養(yǎng)；家庭教育是干，干是唯一并不可逆的，它負責輸送營養(yǎng)到枝葉，所以學校教育和社會教育都離不開家庭教育的輔助。

不難發(fā)現(xiàn)以上三個案例中的孩子能夠轉(zhuǎn)化，與輔導員和家長的配合密不可分。及時的溝通，相互的配合，才能徹底清除“病灶”。

江蘇常州市新北區(qū)國英小學)