增強(qiáng)學(xué)生自信，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)揚(yáng)帆起航

?江蘇/楊春禮

增強(qiáng)學(xué)生自信，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)揚(yáng)帆起航

?江蘇/楊春禮

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)最主要的學(xué)科之一，也是小學(xué)生接觸規(guī)范的數(shù)學(xué)課程的開端。如何使小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果有所提升是小學(xué)數(shù)學(xué)老師所面臨的一個(gè)重要課題。自信是一個(gè)當(dāng)代的學(xué)生應(yīng)該具備的精神面貌，也是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)內(nèi)在動力。所以，增強(qiáng)學(xué)生的自信，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常必要的。

一、自信在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

自信是一個(gè)人工作和學(xué)習(xí)的動力，只有自信心強(qiáng)大的人才可能將工作完成的非常出色。數(shù)學(xué)是一門需要的理性思維能力很高的學(xué)科，對很多剛上小學(xué)的學(xué)生來說，是一個(gè)全新的知識領(lǐng)域，他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生很強(qiáng)的畏難心理。那么，增強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的自信是意義非凡的。

首先，增強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的自信能使他們在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，使他們能更加投入到數(shù)學(xué)的課程中來。

其次，自信能增強(qiáng)學(xué)生對于問題積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對于自己覺得難的題目就不愿意進(jìn)行更深的思考，增強(qiáng)學(xué)生的自信就會使學(xué)生更愿意積極地思考老師所提出的問題。

第三，對小學(xué)的數(shù)學(xué)老師而言，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了自信，學(xué)習(xí)起來就會更有動力，老師的課堂教學(xué)就會更加輕松。

二、增強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)自信心的具體策略

(一)營造一個(gè)輕松的課堂氛圍 數(shù)學(xué)是一門純粹的理科課程，數(shù)學(xué)知識相對比較枯燥，老師在數(shù)學(xué)課堂上營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是十分必要的。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第十一單元的《認(rèn)識時(shí)鐘》為例，老師不應(yīng)該死板地解釋12時(shí)和24時(shí)的區(qū)別，可以在黑板上畫幾個(gè)不一樣時(shí)間的時(shí)鐘，讓學(xué)生來判斷哪個(gè)是起床的時(shí)間、哪個(gè)是上學(xué)的時(shí)間、哪個(gè)是做游戲的時(shí)間，要將答案按兩種計(jì)時(shí)方法回答。死板的解釋12時(shí)和24時(shí)的區(qū)別。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不怕說出錯(cuò)誤的答案，要對自己有信心，勇敢回答問題的學(xué)生就是最棒的。

(二)將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合 數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言確實(shí)有些枯燥，老師如果一味按照傳統(tǒng)的方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對聽不懂的知識就會失去信心，所以老師可以將數(shù)學(xué)的知識與生活結(jié)合起來進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的信心。例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》，老師可以設(shè)置一個(gè)在超市買東西的場景，讓學(xué)生拿不同面值的人民幣去買東西，在結(jié)算和找錢的過程中將各種面值的人民幣記在頭腦中，這樣就達(dá)到了認(rèn)識人民幣的教學(xué)效果。

(三)不吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng) 很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)的課程沒有信心的原因不僅僅是對知識的恐懼，而是回答問題之后得不到老師的表揚(yáng)。長時(shí)間下去，學(xué)生會覺得回答問題并沒有任何的意義，打消了對回答老師問題的積極性，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。老師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生說出問題的正確答案之后，老師可以說“你真棒！”“你是一個(gè)思考能力很強(qiáng)的孩子?！薄翱磥砟阋欢ㄓ姓J(rèn)真的聽課?！钡鹊?。當(dāng)學(xué)生回答的答案是錯(cuò)誤的，老師也不要直接否定，老師可以說“你可以再思考一下”“不要?dú)怵H，換一個(gè)角度去想一下”“可能是老師的問題你沒聽懂，這不怪你，你已經(jīng)很勇敢了”等等。

(四)多關(guān)注成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 大多數(shù)對數(shù)學(xué)失去自信心的學(xué)生都是數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生。他們覺得數(shù)學(xué)課程很難，他們學(xué)不會，也會因此感到自卑。在老師面對這樣的學(xué)生時(shí)，老師應(yīng)該對他們更加的重視。例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《長方形和正方形》，老師在黑板上畫出很多種圖形，讓學(xué)生回答哪個(gè)是長方形。這個(gè)問題很簡單，學(xué)生基本都能回答上來，老師在提問的時(shí)候應(yīng)該盡量把機(jī)會給成績不是很好或者性格比較自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極回答問題，使他們增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓他們感覺到數(shù)學(xué)的知識其實(shí)也沒有那么難。

(五)為學(xué)生創(chuàng)造能感受到成功的機(jī)會 小學(xué)生的心智還不是很成熟，他們更加的渴望成功，多為學(xué)生創(chuàng)造讓他們能感受到成功喜悅的機(jī)會，他們對于學(xué)習(xí)就會更有信心。相反地，如果他們總是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到挫敗感，那么就會對自信心產(chǎn)生嚴(yán)重的打擊。舉個(gè)例子：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《三角形》，老師在課堂上講解完三角形的性質(zhì)、特征、分類之后，在為學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以設(shè)置一道題目叫做《生活中的三角形》，讓學(xué)生去找到生活中5種三角形的物品，這樣的題目對于學(xué)生來說是很簡單的，幾乎每個(gè)學(xué)生都能答對。當(dāng)這樣的成功次數(shù)多了，學(xué)生自然就會對數(shù)學(xué)的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

(六)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自我總結(jié) 很多小學(xué)生將自己數(shù)學(xué)成績的不理想理解為自己的頭腦不夠聰明，總是認(rèn)為同學(xué)都比自己的智商高，而不會考慮到是自己學(xué)習(xí)不夠努力造成的。這樣的思想持續(xù)下去就會給學(xué)生造成很大的心理誤區(qū)，使學(xué)生失去能將數(shù)學(xué)這門課學(xué)習(xí)好的信心。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、正確的自我總結(jié)。例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元《小數(shù)乘法和除法》，小學(xué)生開始做這樣的題目時(shí)總會出現(xiàn)錯(cuò)誤，分不清計(jì)算后小數(shù)點(diǎn)的位置。會覺得自己的頭腦笨才總是做錯(cuò)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考問題，可能是自己上課沒有聽懂老師的講解?？赡苁腔丶覐?fù)習(xí)做的不徹底等原因，鼓勵(lì)學(xué)生改正這些外在的錯(cuò)誤，一定可以學(xué)好的數(shù)學(xué)的。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，自信是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動力，也是學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程的前提，對學(xué)生來說是十分重要的。增強(qiáng)學(xué)生的自信是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)，只有增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的自信心，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)揚(yáng)帆起航，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到更大的提升，使老師的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校)