現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

?江西/盧普貴

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

?江西/盧普貴

隨著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)進入了信息化時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也隨著發(fā)生了很大的變化，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提出將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣能夠改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，也能夠調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也有所探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會有很大的改善，小學(xué)數(shù)學(xué)不是每個學(xué)生都會喜歡的，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)生一些改變。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師們只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著一個引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生可以依靠自己的能力去獨立地進行學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育技術(shù)也能夠用來給學(xué)生營造一個好的教學(xué)教學(xué)情境，把學(xué)生快速地帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來增加課堂的知識容量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。一直以來，教師們的教學(xué)方式和教學(xué)觀念都是一成不變的，有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師們可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行革新。那么，到底該怎樣運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，教師們可以在教學(xué)的過程中借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示一些圖片、動畫，也可以給學(xué)生展示一些好玩有趣的視頻，這樣能夠給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，也把學(xué)生快速地引入到將要學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中。比如說，教師在給學(xué)生講解一些應(yīng)用題的時候，可以考慮到學(xué)生對應(yīng)用題的理解和分析能力還是非常有限的，教師們就可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來帶給學(xué)生更深刻的體驗，教師們可以給學(xué)生展示一些更具有生動性的圖片和視頻幫助他們更好地理解題意，這樣也能夠快速地抓住學(xué)生的眼球，假設(shè)教師在進行“小華從家里到學(xué)校要走18分鐘，一分鐘可以走25步，每一步大概是35厘米，小明每天騎自行車到學(xué)校，大概10分鐘可以騎到，這一天，小明騎車3分鐘后遇到了小華，他要騎車載小華一起去學(xué)校，問小華這一天可以少走多少米？”這道題的教學(xué)時，教師們就可以利用教育手段展示動態(tài)的示意圖，上面就是一個人在走路，一個人騎車，完整的展示了題目的含義，這樣讓學(xué)生有一種更直觀的感受，學(xué)生可以快速找到解題的方法和技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中，相遇問題是比較難的一種應(yīng)用題的類型，教師們在教學(xué)的過程中也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教學(xué)，假設(shè)教師們在進行“一列快車和一列普通客車從甲乙兩個城市同時相對開出，快車每小時行90千米，普通客車每小時行48千米，經(jīng)過2.5小時后，兩列火車在途中相遇。求甲乙兩城市間的鐵路長多少千米？”這道題的教學(xué)時，可以給學(xué)生展示一個示意圖，上面分別標(biāo)有甲乙兩個城市還有他們已經(jīng)行駛的路程，之后就可以明確這兩個城市之間的鐵路到底有多長，這樣的教學(xué)方式更能夠滿足學(xué)生的需求。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以增加課堂知識容量

一節(jié)數(shù)學(xué)課的課時是有限的，通常就是45分鐘，很多教師都希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，想要提高教學(xué)質(zhì)量就要先做到一點增加課堂知識容量，但是教師們需要板書，需要給學(xué)生講解題目，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這都使得教師一節(jié)課的教學(xué)容量不能過大，但是由于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，教師們可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的知識容量。我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上注意力只有那一段時間比較集中，教師們往往也是抓住那一段時間來進行教學(xué)，但是運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的教學(xué)模式，也能夠擴展學(xué)生的思維，教師們還可以讓學(xué)生自己利用教育技術(shù)來進行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠帶給學(xué)生更多的趣味性，學(xué)生也能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，這樣的學(xué)習(xí)更具有自主性。比如說，教師們可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行知識檢測，當(dāng)學(xué)生答對一道題目的時候，就會出現(xiàn)一個“大拇指”的圖案，還會有“good”的聲音，當(dāng)學(xué)生做出一道題目的時候，后面還會出現(xiàn)詳細的分析過程，系統(tǒng)也會自動地把學(xué)生做錯的題目記錄下來，這樣便于下次再次檢測。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要對學(xué)生進行知識的教學(xué)，還要對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，教師們在教學(xué)的過程中可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的思維的活躍性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力。比如說，教師們在教學(xué)的時候，可以用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生多展示一些相似的題目，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，教師們在教學(xué)的過程中可以運用現(xiàn)代教育手段來增強課堂的趣味性，也能夠增加課堂的知識容量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。

[1]梁艷萍.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用[J].科技信息，2016.

[2]徐家海.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

江西省贛州市于都縣沙心中小學(xué))