注重方法指導 培養(yǎng)學生英語閱讀習慣

?江蘇/黃冰清

注重方法指導 培養(yǎng)學生英語閱讀習慣

?江蘇/黃冰清

學生在英語的學習中要注重各英語基礎的學習，聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。這四樣技能是英語的學習道路上必備的技能，也是英語學習的關鍵。

方法；指導；英語閱讀；提高；能力

新版的《英語課程標準》中明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，并形成一定的綜合語言運用能力。而要形成這四種技能，英語閱讀是最關鍵的。因此我們要注重對學生進行方法上的指導，設法培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣。

一、創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的學習環(huán)境能夠很好地影響學生的英語學習，并且在一定程度上提高學生學習英語的效率。因此，在校內(nèi)應該想方設法地營造英語氛圍，比如在不同的區(qū)域懸掛英語格言，張貼英語標語和用英文書寫的名言、警句等。學?？梢越?jīng)常性地組織一些豐富多彩的英語活動，如英語朗誦比賽、英語講故事大賽、英語歌曲大賽、英語知識競賽等等，讓學生在校內(nèi)能夠時時刻刻感受英語，這樣學生才感覺到英語很親切，身邊處處有英語，也才有欲望去學習。同時，教室內(nèi)部的環(huán)境也可以用英語來充實，比如師生共同辦英文黑板報，創(chuàng)立英語圖書角，設計英文手抄報，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目等等。這樣，學生無論在校園的任何角落都能聽到英語，看到英語，還能參與英語活動，從而在潛移默化中學好英語。

二、優(yōu)化教學方法，激起課外閱讀

傳統(tǒng)英語教學的重心側(cè)重于單詞和詞匯的教學，而隨著新的英語課程標準的頒布與實施，我們教師應該將教學的中心從單詞和詞匯上逐漸轉(zhuǎn)移到語言內(nèi)容和意義的理解上來，做有心人，為學生搜集、整理并補充科學、合適的英語延伸閱讀材料。重視知識的完整教授，注重意群閱讀。比如你使用的是牛津版英語教材，那么你就可以借用譯林或其他版本的英語教材作為課外閱讀的補充材料，或者借助網(wǎng)絡等從課外搜集相關話題的英語小短文或小故事，對話題進行拓展，讓學生有更多的閱讀機會，從而了解更多的知識。

比如在教授“顏色”這一話題時，可以適當?shù)匮a充一些關于顏色的趣味說法，在拓展學生學習知識的同時，刺激學生的學習興趣，如：Greentea綠茶、black tea紅茶、black sheep害群之馬(敗家子)、blackcoffee不加糖或奶的清咖啡；Green light綠燈、Green hand新手、Greenhouse溫室等。

三、精選合適材料，培養(yǎng)閱讀習慣

針對小學生的年齡特征，我們在選擇小學生的課外英語閱讀材料時，應該注意簡單淺易，富有趣味性，如果是英語類的書籍，則應該配有插圖，同時還要注意話題也要豐富，講究“趣、薄、易、多”，即材料要有趣，篇幅要短小，語言要容易理解，閱讀的量要大。同時要考慮到學生年齡和年級的差異，盡量能夠做到分層次選擇英語課外閱讀材料。

比如《體驗英語少兒閱讀文庫》就比較適用于中年級的學生閱讀。《我的第一本親子英語書》、《書蟲》、《最好的英文兒童故事》等系列英語課外閱讀材料能夠讓愛讀書的孩子有更多的收獲，讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，在促使學生養(yǎng)成良好的閱讀和學習習慣的同時，通過讀故事、讀短劇、讀科普文章培養(yǎng)學生的閱讀和認知能力。

四、培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力

學生有了一定的英語課外閱讀材料還不夠，《新英語課程標準》還明確要求小學生應學會按照意群來理解文章，因此，作為教師還要適當?shù)亟探o學生一些簡單的閱讀策略和技巧，從而幫助學生科學、合理地進行英語課外閱讀，讓學生讀得輕松、愉悅、高效。眾所周知，小學生的年齡特征決定了他們在時行閱讀的時候，最喜歡選擇朗讀的方法，但是通過研究表明，學生在進行課外閱讀的過程中最好應采用默讀的方法，同時還要幫助學生克服習慣性的唇讀、指讀等不良的閱讀方式，這樣才能提高他們的閱讀速度，讓學生在提高速度的前提下，增加閱讀的數(shù)量，從而獲得閱讀興趣，使學生越讀越想讀，進入良性循環(huán)。

另外，老師在用合適的方法教給學生這方面的閱讀技巧以后，還應該要求在讀完文章之后要立刻抓住大意，理解內(nèi)容，這也是新課標要求小學生能夠做到的，因此教給學生scanning和skimming也是很有必要的。如果學生能力許可，還可以教給他們跳讀、快速讀等閱讀技巧。

總之，在英語教學中，教師要通過閱讀，尤其是課外閱讀方面的指導，能讓學生在獲取英語相關知識的同時，擴大他們的視野，不斷鞏固和提高學生已經(jīng)學過的英語知識及其運用英語知識解決實際問題的能力。同時，通過反復的閱讀和合理的引導與幫助，能夠讓舊知識在不同的語境中經(jīng)常出現(xiàn)，對學生能夠起到觸類旁通、深化知識和拓展視野的作用。

江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學)