讓習(xí)作在觀察中自然生成

曹先華

小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可為什么他們卻害怕習(xí)作？究其原因，不善于觀察是一個(gè)重要因素。葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”它形象地闡述了生活對習(xí)作的重要性，離開了生活，習(xí)作的生命就會枯竭。那如何給學(xué)生的習(xí)作插上騰飛的翅膀呢？

一、激發(fā)觀察興趣，喚醒習(xí)作欲望

教師應(yīng)組織學(xué)生觀察五彩繽紛的生活，巧妙地把習(xí)作訓(xùn)練貫穿于趣味濃厚的活動(dòng)之中，從而喚醒學(xué)生的習(xí)作欲望。

1.觀賞美景激趣

我抓住四季特有的美景，引導(dǎo)學(xué)生走近大自然，觀察草長鶯飛、雪落松枝……引發(fā)學(xué)生的觀察興致，讓學(xué)生萌發(fā)習(xí)作沖動(dòng)：

大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，每個(gè)季節(jié)都像童話世界一般，讓人百看不厭。春天來了，大自然到處是花木燦爛的春光，百花盛開；夏天來了，我們在《荷塘月色》中一同觀賞亭亭玉立的荷花；秋天來了，我們游玩瓜果遍地的果園，欣賞迷人的秋色；冬天來了，大家一起堆雪人、打雪仗，快活極了。

2.領(lǐng)略活動(dòng)激趣

為了寫好游戲類的習(xí)作，我組織學(xué)生在教室里玩貼鼻子、擊鼓傳花等游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在操場上盡情玩耍吹泡泡、踩影子等游戲。每次活動(dòng)學(xué)生總是余興未消，邊玩邊細(xì)心觀察。之后在習(xí)作課上也興趣高漲，寫出來的文字充滿童真童趣，讓人耳目一新。

二、教給觀察方法，理清習(xí)作思路

觀察不是簡單地用眼睛去看，而需要調(diào)動(dòng)部分甚至全部的感官來“看”，五官并用，再用心去聯(lián)想，才能夠提高觀察效率。

1.眼看、手摸體驗(yàn)法

在習(xí)作《我喜愛的水果》指導(dǎo)課中，我選了一個(gè)又大又圓的冰糖橙，先要求學(xué)生觀察它的樣子——鼓圓形，像個(gè)皮球；然后讓學(xué)生摸——光滑細(xì)膩；再請學(xué)生聞——淡淡的清香；之后拿出準(zhǔn)備好的蘋果、香蕉……通過一系列的體驗(yàn)，學(xué)生獲取了較多真實(shí)有用的習(xí)作材料，表達(dá)豐富而精彩。

2.比較觀察法

進(jìn)行習(xí)作教學(xué)《我喜愛的一種動(dòng)物》時(shí)，我出示小狗和小雞的圖片及視頻，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察它們的外形、生活習(xí)性。一位學(xué)生寫的可愛的小狗躍然紙上：

我家有一條淘氣的黑狗。它身披一件黑色的緞子，兩只耳朵小小的，非常靈敏，隨時(shí)都在傾聽周圍的動(dòng)靜，兩顆黑珍珠般的眼睛閃閃發(fā)光，漂亮極了。

3.故弄玄虛法

為了寫好人物的內(nèi)心活動(dòng)，有一次，我故意“抓”起一個(gè)男孩子站在講臺上，他莫名其妙地看著我，當(dāng)我把真相告訴他時(shí)，他呈現(xiàn)了自己的心情：

當(dāng)時(shí)我丈二和尚——摸不著頭腦，面紅耳赤，好像有團(tuán)火在燒，我以為自己犯了什么錯(cuò)誤，心怦怦直跳。直到老師臉上烏云轉(zhuǎn)晴，告訴我真相時(shí)，我才如釋重負(fù)。

三、培養(yǎng)觀察能力，提高習(xí)作水平

在每次觀察之后，我不僅要求學(xué)生說出“我觀察到了什么”，還能說出“我從觀察中懂得了什么”。這樣做就是告訴學(xué)生沒有觀察就沒有思考，沒有思考就不會產(chǎn)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)。

在寫《大自然的聲音》這篇習(xí)作時(shí)，我以課文《愛唱歌的小溪》中的第4自然段為例：

漸漸地，歌溪變得文靜起來。它靜靜地流著，流著……也少不了要表演一番低音獨(dú)唱，把“咕嘟嚕、咕嘟?！钡慕新?，拖得老長老長。

仔細(xì)觀察這一段，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，其中的擬聲詞特別多，這就是“大自然的聲音”。之后我引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)大自然的聲音：

雷公公扯開震耳欲聾的嗓子大唱幾聲，緊接著，就下起了淅淅瀝瀝的春雨。樹枝上的水滴答滴答往下落，地上的水嘩嘩地流著。青蛙呱呱地叫著，好像在敲大鼓，幾只燕子嘰嘰地從雨霧中掠過，交織成了一場美妙的音樂會。

教給學(xué)生一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們就擁有了積累取之不盡的習(xí)作素材的工具，習(xí)作在他們用心的觀察中自然生成，變得像呼吸一樣自由。