試談小學(xué)音樂教學(xué)對教師的課堂要求

?江蘇/瞿 磊

試談小學(xué)音樂教學(xué)對教師的課堂要求

?江蘇/瞿 磊

音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)非常重要的課程，它對啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力具有積極的推動作用。事實(shí)上，音樂教學(xué)能否真正的實(shí)現(xiàn)這個(gè)推動作用，充分發(fā)揮它的育人功能，在一定程度上取決于我們的教師。從教育教學(xué)的形勢來看，隨著課改的不斷深化，音樂的教育教學(xué)活動對我們教師的要求也越來越高。作為教師必須明確這些要求，方能使自己的音樂教學(xué)活動更能有效。現(xiàn)個(gè)人就此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識：

一、徹底更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)新和探索新的教學(xué)模式

本輪課改的關(guān)鍵就是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，改變學(xué)科教學(xué)的方法方式，當(dāng)然這個(gè)前提條件是教師必須徹底更新教學(xué)理念。作為音樂教師，我們必須做到與課改俱進(jìn)，牢固確立以音樂審美為核心，以培養(yǎng)興趣為動力，面向所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展，強(qiáng)化音樂實(shí)踐活動，……等最基本的理念，追求靈動、高效的課堂氛圍。在實(shí)施具體的教學(xué)活動中，改變傳統(tǒng)的說教唱，變?yōu)槠降葞熒印⒒W(xué)互唱、討論交流；重視發(fā)揮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體作用，允許學(xué)生質(zhì)疑、鼓勵(lì)他們探究，尊重學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)立思考。讓他們在音樂學(xué)習(xí)活動中學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，成為音樂學(xué)習(xí)活動的主人，讓教師自己成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)者、指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和配合者，促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)、表現(xiàn)能力的有效發(fā)展。

二、強(qiáng)化教師自身素養(yǎng)的提高，提升音樂教學(xué)把控能力

音樂教學(xué)看似唱唱、蹦蹦，其實(shí)它的學(xué)問很大，它要求教師必須具備廣博的知識、深厚的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)手段、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。為此，我們必須持之以恒地對音樂的教育教學(xué)進(jìn)行研究，提升自己對課堂教學(xué)的駕馭能力。新課標(biāo)雖然強(qiáng)調(diào)了課堂的主體是學(xué)生，但教學(xué)的關(guān)鍵和對教法的鉆研的主體仍舊是教師。一節(jié)課，如果沒有教師很好的引領(lǐng)和把控，課堂就會變得雜亂無章。同一個(gè)內(nèi)容的課，優(yōu)秀的教師能做到有條不紊、流程清晰、重難點(diǎn)突破得法，能做到寓教于樂、舉一反三，很輕松的就讓學(xué)生理解并掌握了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的情操得到了陶冶，舉手投足之間都顯現(xiàn)了教師魅力和對課堂的把控能力。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)常是用聲情并茂的歌聲或激情四溢的伴奏來激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的欲望，注意利用自己扎實(shí)的琴技和豐富的知識來引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行音樂的欣賞。小學(xué)生他們就喜歡知識淵博、教技精湛、幽默風(fēng)趣的老師，這樣的老師對他們才有吸引力，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈的沖動和欲望，也才能愿意接受教師的指導(dǎo)。

三、細(xì)化音樂教學(xué)的預(yù)設(shè)，科學(xué)合理的安排導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比過去復(fù)雜得多了，他們對教師的要求也更加提升了。因此，我們要上好每節(jié)音樂課，不但要深入細(xì)致的調(diào)查了解學(xué)生的具體情況，還要認(rèn)認(rèn)真真的研究教科書，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和操作措施，明確具體的單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，尋找突破教學(xué)重難點(diǎn)的方式方法，預(yù)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)流程和活動方案。但我們應(yīng)該注意：再優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)活動中如果沒有教師的有效的、科學(xué)的施教，往往都是紙上談兵、一紙空文。我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)預(yù)設(shè)只有具體在教學(xué)活動中使用，在使用中加強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，堅(jiān)決避免“說拉彈唱很熱鬧，教學(xué)內(nèi)容受冷落”式的喧賓奪主。另外，在學(xué)生說的時(shí)候，我們一定要和其他學(xué)生一起傾聽，聽中思考，及時(shí)的做出分析、判斷，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)、鼓勵(lì)，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

四、豐富教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

語言是師生進(jìn)行教學(xué)活動的有效載體、工具。教學(xué)語言是教師在課堂中向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行師生之間的情感交流的橋梁。教師在教學(xué)活動中使用的語言、語言的表述方法方式、語言的質(zhì)量都是影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要元素。一位語言藝術(shù)和修養(yǎng)高的老師在上課時(shí)，他往往只要用寥寥數(shù)語就能使學(xué)生茅塞頓開、心領(lǐng)神會。作為小學(xué)音樂教師的教學(xué)語言應(yīng)努力做到激情四溢、抑揚(yáng)頓挫且節(jié)奏感強(qiáng)；語速應(yīng)適中，該快則快，該慢則慢。另外，小學(xué)音樂教學(xué)活動中師生的語言都應(yīng)充滿情感，特別是教師，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的共鳴，這樣才使師生之間進(jìn)行心靈的溝通，才能使學(xué)生充分認(rèn)識并掌握真善美，正確區(qū)分假惡丑。教師在音樂教學(xué)活動的語言還必須具有啟發(fā)性，這樣才能調(diào)動學(xué)生的音樂思維，才能啟發(fā)他們進(jìn)行多向思考，提升他們音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

五、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展

在音樂教學(xué)活動中，如果能正確使用評價(jià)手段，就可以促進(jìn)學(xué)生更加全身心的投入到音樂知識的學(xué)習(xí)之中，就可以促進(jìn)他們?nèi)珕T、全程參與音樂活動，提升音樂的教育教學(xué)質(zhì)量。那怎么做呢？第一，我們要針對教學(xué)中的變化以及出現(xiàn)的問題，及時(shí)的給予評價(jià)，正確的做好反饋，這樣利于學(xué)生把發(fā)展的方向；第二，改變過去都是教師評價(jià)學(xué)生的模式，讓學(xué)生也參與到評價(jià)中來，讓學(xué)生通過自我評價(jià)、生生互評促進(jìn)他們的發(fā)展。第三，師生共同努力營造真實(shí)、真摯、真情的教學(xué)評價(jià)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的快樂。從而促進(jìn)學(xué)生的全面、均衡的發(fā)展。

總之，教無定法。優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂教學(xué)法，它需要師生的摸索和大膽的實(shí)踐，但又需要遵循音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；它需要體現(xiàn)新課改和新課標(biāo)的精神，但又需要將新的理念與教學(xué)進(jìn)行融合。所有這些，我們在音樂教學(xué)活動中應(yīng)多用腦思考、用心實(shí)踐，方能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，方能使我們的音樂課堂不斷出現(xiàn)新的精彩。

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