基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高校金融專業(yè)教學(xué)改革探析

劉旸

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對傳統(tǒng)金融行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，也對高校金融人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。以互聯(lián)網(wǎng)金融為背景，研究了高校金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程設(shè)置和專業(yè)教師存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；金融專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.21.130

自2013年互聯(lián)網(wǎng)金融元年伊始，互聯(lián)網(wǎng)金融迅猛發(fā)展，對經(jīng)濟社會產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個新興事物，互聯(lián)網(wǎng)金融通過大數(shù)據(jù)、云計算等信息優(yōu)勢對傳統(tǒng)金融行業(yè)形成了前所未有的沖擊，迫使其進行深入的變革。在這一過程中，對高校相關(guān)的金融人才也提出了新的要求。盡管金融專業(yè)已經(jīng)是各高校比較成熟的專業(yè)，但教學(xué)內(nèi)容尚未與時俱進，教學(xué)方法也一成不變，這勢必會阻礙互聯(lián)網(wǎng)金融背景下應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)。因此，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念融入金融專業(yè)教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品闡述金融理論，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強其實踐能力，是當(dāng)前高校金融專業(yè)教學(xué)改革的重中之重。

1 當(dāng)前高校金融專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

目前，金融專業(yè)的課程教材仍以傳統(tǒng)的金融工具為主，介紹其概念、性質(zhì)和基本特征，這與互聯(lián)網(wǎng)金融背景下創(chuàng)新的金融工具差距甚遠。互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新出的余額寶、P2P借貸、眾籌等新型金融產(chǎn)品與傳統(tǒng)金融產(chǎn)品在服務(wù)對象、服務(wù)群體、服務(wù)性質(zhì)和服務(wù)特點方面都存在很大差別，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的普惠性和小微化是以銀行、保險和證券為典型代表的傳統(tǒng)金融所不能具備的。這種教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實發(fā)展的嚴(yán)重脫節(jié)不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，還嚴(yán)重影響了復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)效果。

1.2 教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的金融教學(xué)模式以課堂講授、書本教學(xué)為主，盡管教學(xué)工具從黑板轉(zhuǎn)向了多媒體，但教學(xué)過程仍是教師主導(dǎo)的“填鴨式教學(xué)”，既不形象生動，也不具體實用，使學(xué)生無法在課堂上感受到這些基礎(chǔ)理論給實際生活帶來的影響。因此，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果受限，學(xué)生多是通過死記硬背來應(yīng)付考試，無法對知識進行理解消化，實際應(yīng)用更無從談起。

1.3 課程設(shè)置重復(fù)

傳統(tǒng)的金融專業(yè)課程設(shè)置一般都包括金融學(xué)、國際金融學(xué)、金融市場學(xué)、投資學(xué)、商業(yè)銀行學(xué)、證券投資學(xué)等課程。這些課程在內(nèi)容上存在較大程度的交叉，各授課教師之間如果沒有經(jīng)過互相研討確定不同授課重點的話，很有可能同樣的知識內(nèi)容在不同的課程上被不斷重復(fù)，最終使學(xué)生思路混亂，難成體系，弱化了金融專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.4 教師實踐能力不足

金融專業(yè)的實踐性很強，而目前多數(shù)的金融教師本身卻缺乏實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中無法更好地理論聯(lián)系實際，制約了學(xué)生實踐能力的提高。當(dāng)前，高校教師的年輕化趨勢使得很多年輕教師都是畢業(yè)之后直接站上講臺，沒有在銀行、證券、保險等相關(guān)行業(yè)從事過實務(wù)操作，因此，實踐經(jīng)驗相當(dāng)匱乏，而且，由于繁重的教學(xué)和科研壓力占據(jù)了教師大部分時間，使其也沒有動力進行實踐崗位的再培訓(xùn)。而如果直接招聘金融從業(yè)人員的話，又缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，這些現(xiàn)實情況都是造成教師實踐能力不足的重要原因。

2 高校金融專業(yè)教學(xué)改革的途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容——融入互聯(lián)網(wǎng)金融知識

傳統(tǒng)金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的脫節(jié)在很大程度上限制了學(xué)生未來的就業(yè)空間。因此，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整刻不容緩。在實踐中，不需要一味地照搬國外原版教材，而是應(yīng)該注重與國內(nèi)實踐的結(jié)合?？梢栽诂F(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上從內(nèi)容入手，多角度引入互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)知識，實現(xiàn)理論與金融實踐的更好銜接。要徹底地將互聯(lián)網(wǎng)金融的新知識、新理論融入到當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容之中，直至將金融理論與實踐和互聯(lián)網(wǎng)金融有機整合，從而實現(xiàn)金融教學(xué)內(nèi)容的整體變革，才能為社會培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展的金融人才。

2.2 豐富教學(xué)模式——合理運用金融APP

“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的積極性，影響了教學(xué)效果，必須針對學(xué)生的個性化特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生興趣，使其從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，才能使學(xué)習(xí)效果事半功倍。可以通過案例教學(xué)模式、小組討論模式、任務(wù)驅(qū)動模式等方法激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生參與度。在互聯(lián)網(wǎng)金融的大背景下，合理運用金融APP還可以讓學(xué)生感受大數(shù)據(jù)的魅力。在教學(xué)過程中，教師既可以講解金融APP的使用方法，還可以讓學(xué)生直觀感受金融產(chǎn)品價格的瞬息萬變，有條件的情況下還可以適度鼓勵學(xué)生參與實際交易，提升實際操作能力。

2.3 完善課程設(shè)置——增加互聯(lián)網(wǎng)金融課程

金融專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)從金融崗位與工作實際出發(fā)，以應(yīng)用性為導(dǎo)向，增加或刪減相關(guān)課程。為保證課程重構(gòu)的有效性，應(yīng)加強教師的分工協(xié)作，使調(diào)整后的課程更加科學(xué)合理。同時，還應(yīng)組織金融專業(yè)教師積極開發(fā)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)金融課程，如P2P信貸、互聯(lián)網(wǎng)營銷模式、互聯(lián)網(wǎng)融資、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險管理以及互聯(lián)網(wǎng)金融操作務(wù)實等，并積極運用到實際教學(xué)當(dāng)中。

2.4 提升教師實踐能力——為師生提供實訓(xùn)基地

實踐證明，校企合作模式能更好地使教育目標(biāo)與企業(yè)人才需求相結(jié)合，既能實現(xiàn)定向培養(yǎng)目的，又能為社會就業(yè)提供很好的路徑。在互聯(lián)網(wǎng)金融的大背景下，也可以采用這種經(jīng)過實踐證明有效且可行性較強的模式。校企合作基地一方面給教師提供了一個實踐的平臺，豐富教師的實踐經(jīng)驗；另一方面也給學(xué)生創(chuàng)造了良好的實訓(xùn)基地，使其真正了解金融企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和所從事崗位的實際要求，從而針對性地提升個人能力。與此同時，高校應(yīng)以客座教授等方式聘請互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的專家為學(xué)生講解金融前沿知識，使學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)金融的新產(chǎn)品、新方法以及新動態(tài)，適時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展目標(biāo)。

3 結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)金融作為金融領(lǐng)域最具創(chuàng)新性和發(fā)展性的前沿領(lǐng)域，對傳統(tǒng)金融行業(yè)的影響巨大。目前，國內(nèi)外高校都在審時度勢地改革互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的金融專業(yè)教學(xué)。這不僅能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融的新知識、新理念，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能。金融專業(yè)只有通過科學(xué)的教學(xué)體系改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)實際需要的金融人才，才能為國家金融行業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

[1]李文輝，孫紅果.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融學(xué)教學(xué)改革初探[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2016（2）.

[2]劉念，劉一沙.基于互聯(lián)網(wǎng)時代下的金融教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016（2）.

[3]張艷英.互聯(lián)網(wǎng)金融形勢下高職金融專業(yè)實踐教學(xué)體系改革初探[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（01）.

[4]張超，李吉棟，徐臨.現(xiàn)階段我國互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)內(nèi)容改革探析[J].中國市場，2016（3）.

〔編輯：王霞〕