摭談中職教學(xué)中育人教育的滲透策略

黃桂德

摘 要： 教育質(zhì)量是中職學(xué)校的基礎(chǔ)，能否培育出合格并具有某一職業(yè)技能的學(xué)生是評(píng)判一個(gè)中職學(xué)校的重要依據(jù)。但是中職教育不能僅僅局限于培訓(xùn)學(xué)生某一操作技能，培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合水平高的優(yōu)秀人才更應(yīng)該是中職教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。本文以育人教學(xué)在中職教學(xué)中的重要意義作為出發(fā)點(diǎn)，探討在中職教學(xué)中進(jìn)行育人教育的策略，提出構(gòu)建“育人為本”培育模式的方法和要點(diǎn)，在此與廣大教師分享。

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué) 育人教育 策略要點(diǎn)

在中職教育中，我們應(yīng)該積極主動(dòng)進(jìn)行育人教育，貫徹中央精神，把“育人為本”作為中職教育的發(fā)展理念，強(qiáng)化中職教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，將學(xué)生打造成全方面發(fā)展、綜合素質(zhì)高合格的社會(huì)人才。

一、育人教學(xué)理念的重要意義

當(dāng)代社會(huì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生德智體全面發(fā)展和心理健康成長(zhǎng)。換句話(huà)說(shuō)，素質(zhì)教育就是要育人，重視培育學(xué)生的能力、提高學(xué)生素質(zhì)，而不是為了應(yīng)試。因此，育人教學(xué)理念本質(zhì)上就是素質(zhì)教育。進(jìn)行素質(zhì)教育，歸根結(jié)底就是要尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律，這樣有助于發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的綜合潛力，讓學(xué)生能夠得到順利全面的發(fā)展。從中職學(xué)校教育的目的來(lái)說(shuō)，這種全面發(fā)展在學(xué)生畢業(yè)后，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面將更具有競(jìng)爭(zhēng)力，能在愈加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

二、育人教學(xué)的實(shí)施策略與要點(diǎn)

策略1：重組課程架構(gòu)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。

育人教學(xué)的目的在于培育有思想、有創(chuàng)新的合格人才，而不是一些只會(huì)機(jī)械化操作的人偶。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該突破中職教育傳統(tǒng)課堂架構(gòu)的限制，重組課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。根據(jù)筆者的調(diào)查，中職學(xué)校各類(lèi)學(xué)科性課程都存在固定僵化的模式，教學(xué)也是按照這些傳統(tǒng)落后的模式進(jìn)行的。育人教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代的步伐，應(yīng)該以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才的技術(shù)適應(yīng)能力和更新事物的能力，使學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，我們要明確課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，去除落后于時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的部分，把能夠培養(yǎng)學(xué)生能力、創(chuàng)新學(xué)生思維的課程加入課程之中。例如，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育，打好基礎(chǔ)，然后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)。在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)時(shí)，可以采用行動(dòng)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)情境的路徑，把職業(yè)描述、教育目的等作為開(kāi)發(fā)內(nèi)容。

策略2：遵循客觀規(guī)律，育人教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。

育人教育遵循“育人為本”的教育理念，遵循客觀規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生成為育人教育的主體。中職教育階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，青少年在身體和心理上都會(huì)發(fā)生明顯的變化，在進(jìn)行育人教育時(shí)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律是教育成功的關(guān)鍵?！坝藶楸尽币蠼處煂?duì)待學(xué)生要尊重他們的個(gè)體和個(gè)性的發(fā)展，教育要因人而異，具有針對(duì)性，接納學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和能力，并且通過(guò)正確的引導(dǎo)促使學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)。這樣多元化的發(fā)展才能夠維持學(xué)生的天性，讓學(xué)生的潛力得到發(fā)展，培養(yǎng)出不同特色和個(gè)性的學(xué)生，而不是一個(gè)模子復(fù)制出的“產(chǎn)品”。在教育中就應(yīng)該重視學(xué)生的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，他們才能夠在實(shí)踐中提高自身的能力，形成自身的思考。通過(guò)實(shí)踐得到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能被學(xué)生真正理解和記住，這些是學(xué)生作為學(xué)習(xí)“旁觀者”所不能感受和獲取的。例如，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式可以采用各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該積極組織演講比賽、朗誦比賽、專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等，用體驗(yàn)性和參與性高的教學(xué)活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。

策略3：和諧師生關(guān)系，注重建立民主平等的育人氛圍。

和諧的師生關(guān)系是教育順利進(jìn)行的前提。美國(guó)人本主義心理學(xué)理論家卡爾倡導(dǎo)的“師生平等”，正是育人教育的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)師生的“心理相容”可以讓師生之間形成真摯的情感，相互理解和促進(jìn)，從而營(yíng)造民主平等道德育人氛圍。形成和諧的師生關(guān)系要求教師充分尊重學(xué)生，擺正自己的心態(tài)，讓學(xué)生在班級(jí)中找到自己的立足之地和價(jià)值，讓學(xué)生形成班級(jí)歸屬感。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，努力營(yíng)造平等民主的育人氛圍。例如，在班級(jí)中開(kāi)展思想交流會(huì)，舉行“師生無(wú)差別”技能比賽等活動(dòng)，能夠有效地拉近師生之間的關(guān)系，營(yíng)造民主平等的氛圍。

策略4：正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，提高育人教學(xué)的針對(duì)性。

目前的中職生是一群具有較高智力、較高文化水平和較強(qiáng)自尊心，追求個(gè)性化的群體，相對(duì)于一般的青年，他們有著更高的理想和追求，也比較“心浮氣躁”。從某些方面來(lái)看，目前的中職生比較有創(chuàng)意和膽量，但是在踏實(shí)和吃苦方面可能比較欠缺。在中職教育的育人教學(xué)中，我們應(yīng)該注重當(dāng)代青少年的特質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，把傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式做一定的改變來(lái)適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特性，提高育人教育的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的特征要加以發(fā)展和挖掘，對(duì)于學(xué)生較為欠缺的部分要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，讓育人教育更加符合當(dāng)代青少年的特點(diǎn)。例如，利用主題報(bào)告、勵(lì)志教育、誠(chéng)信愛(ài)國(guó)教育等引導(dǎo)學(xué)生的思想，應(yīng)用圖像、語(yǔ)言、視頻等方式來(lái)感受和體會(huì)，彌補(bǔ)當(dāng)代學(xué)生的欠缺，提升他們的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，中職教育也迎來(lái)了新的時(shí)代。我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，把讓學(xué)生掌握某一項(xiàng)職業(yè)技能作為教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)，形成新的中職教育的育人理念，把培養(yǎng)出高素質(zhì)、能創(chuàng)新的合格社會(huì)人才作為教學(xué)的目的，真正做到教書(shū)育人。近年來(lái)，中職教育取得了一些進(jìn)步，教學(xué)效果也有了一定的強(qiáng)化，但是總體上中職教育還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多部分需要完善。育人教學(xué)作為中職教育的重要指導(dǎo)思想，應(yīng)該在中職中逐步普及，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中，這樣才能夠引導(dǎo)中職教育向正確的方向發(fā)展，不斷提高中職教育質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。

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