化學課堂悄然綻放德育之花

劉菊玲

摘 要： 學科教學是學校德育的主要途徑?；瘜W作為一門自然學科，化學老師在化學課堂上進行德育教育是義不容辭的責任，應該結合化學學科的特點，讓德育教育如春風化雨一般時刻滋潤學生，讓化學課堂悄然綻放德育之花。

關鍵詞： 學科教學 德育教育 化學課堂

孟子曰：“設庠序學校以教之……皆所以明人倫也?！爆F在我們提出提升學生核心素養(yǎng)是落實“立德樹人”根本任務的一項重要舉措?！度罩破胀ǜ呒壷袑W化學教學大綱》明確指出：要寓思想品德教育于化學教學中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生今后參加社會主義建設和終身學習打好基礎，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。化學是一門自然學科，當然也必須重視德育教育。在學科教育中滲透德育，是提高學生思想道德品質的重要渠道。化學老師不能放棄陣地，在教授學生基礎化學知識的同時，滲透德育教育，讓化學課堂悄然綻放德育之花。

一、挖掘教材內容，激發(fā)愛國情操和民族自豪感

化學是德育的隱形課程，化學教材中有很多知識，如介紹我國古代化學工藝成就和我國當今化學工業(yè)、化學科技成就及著名化學科學家業(yè)績，只要我們善于挖掘，通過恰當的方式切入，進行愛國主義、社會主義和高尚品德等的教育，就可使學生了解中華民族的燦爛文化，現代科技的發(fā)達，增強民族自豪感，更熱愛祖國.

在學習銅的相關知識的時候，讓學生知道：青銅是人類歷史上的一次偉大發(fā)明，中國使用銅的歷史非常悠久，大約在六七千年前我們的祖先就發(fā)現并開始使用銅。漢代就有許多著作里有記載“石膽能化鐵為銅”，晉葛洪《抱樸子內篇·黃白》中有“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”的記載，而歐洲則出現的比中國晚。在新材料合成學習的過程中，結合“神舟七號”的發(fā)射，中國在航天領域的一個個突破，如艙外航天服自行研制等；“北京奧運會”場館建設上中國自主合成的新材料的使用。在學習硅的知識的時候，結合圖片介紹1993年底至1994年初中國科學院北京真空物理實驗室的研究人員于以超真空掃描隧道顯微鏡（STM）為手段，在Si重構表面上開展原子操縱的研究，在Si表面“寫”出的最小漢字“中國”。在學習蛋白質相關知識時，給學生介紹世界上第一次用人工方法合成的蛋白質——結晶牛胰島素，于1965年在中國誕生，使得人類在認識生命、揭開生命奧秘的偉大進程中邁出一大步，促進生命科學的發(fā)展。學生聽后精神非常振奮，自信心增強，民族自豪之感油然而生。

在講能源的時候，將常規(guī)能源中的石油與“伊拉克戰(zhàn)爭”聯系起來，美國為什么要發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，就是因為他們那里有石油，而這個國家相對弱小和落后；俄羅斯大國形象的重新確立與其能源豐富有關，敢于在世界舞臺上和美國針鋒相對；在氮氣的物理性質學習中，講日本731部隊用中國人做液氮的冷凍實驗。通過這些明白國家落后就要挨打，國家強大人民自信，增強他們的愛國主義情操。

二、結合化學知識進行辯證唯物主義教育

在物質結構學習中使學生認識到宏觀物質是由微觀分子原子物質構成的，原子可以再分為原子核和核外電子，而原子核也不是最小的，還可以再分，進行“物質無限可分”觀點的教育。

在硫和含硫化合物之間的相互轉化過程中，利用視頻播放“火山爆發(fā)”過程中實現含硫物質的循環(huán)，讓學生體會到火山噴發(fā)雖然是一種自然災害，給人類帶來很大的損失，但也有造福于人類的一面，它是自然界中含硫物質的主要來源之一，所以任何事物都有兩面性，要學會以辯證的觀點、動態(tài)的思維看待周圍的事物。

在學習稀硫酸和濃硫酸性質的過程中，隨著濃硫酸濃度的增大，濃硫酸性質相對于稀硫酸性質發(fā)生根本性的變化，具有三大特性：吸水性、脫水性和強氧化性。在學習元素周期律時，原子最外層電子排布的周期性變化，使元素的化學性質發(fā)生根本性的變化，使學生理解“由量變到質變”的觀點。

在學習影響化學反應速率的因素時，反應物的本性是決定性因素，而反應物濃度、壓強、溫度、催化劑等是外在條件，使學生理解內因對事物的發(fā)展是決定性因素而外因對事物發(fā)展起促進作用的觀點。

在化學平衡的學習中掌握“運動的絕對性與靜止的相對性”觀點等。

三、結合化學實驗操作進行科學態(tài)度和行為規(guī)范等品德教育

化學是一門實驗為基礎的學科，在教學過程中既有教師演示實驗，又有學生的分組實驗，化學老師精心上好實驗課，同樣也能對學生進行多方面的德育教育。

做白磷自燃的實驗，結合傳說中的“鬼火”，分析“鬼火”產生的原因；學習一定物質的量濃度溶液的配置時，先講實驗過程，再做演示實驗，然后對實驗過程中為什么要多次洗滌燒杯、玻璃棒，洗滌液液要轉移到容量瓶，定容時水加過頭了為什么不能用滴定管吸出等問題讓學生進行思考，讓學生形成對待科學的嚴謹的態(tài)度、有科學的精神。

在做酸堿中和滴定分組實驗后，讓學生對自己的實驗結果展開討論，為什么相同的已知溶液滴定相同濃度的未知溶液，最后大家通過自己的實驗計算出來的結果卻相差較大？對自己的每一個操作過程進行回顧，問題可能出現在哪里？通過討論，學生知道原來自己的一個小小的失誤會使結果差別很大，在今后干任何事情都應該事前精心準備，在做的過程中認真操作，做完后要及時反思，做任何事情都要遵守規(guī)范。

在學習氯氣的制備及性質演示的實驗中，讓學生知道必須注意實驗安全，以及出現問題如何采取措施補救的心理素質教育；在鈉的性質分組實驗中，讓學生懂得遵守實驗紀律、愛護公物、節(jié)約的美德。

四、結合我國自然資源和國情，加強人與自然的和諧發(fā)展等教育

教材中大量關于我國古代和當代化學工藝及建設成就照片圖表，通過這些圖表學生知道我國地大物博，自然資源豐富，國家越來越強大，民族自豪感油然而生。在教學過程中適時穿插和滲透一些現在社會面臨、急需解決的重大問題，如能源危機、淡水缺乏問題、環(huán)境污染等一系列問題。在講能源的使用時，雖然我國常規(guī)能源儲量大，但是我國能源利用效率低，造成能源浪費、環(huán)境污染等問題，解決途徑是發(fā)展新能源，而這些新能源利用上需要解決的問題，有待我們解決，讓學生樹立危機及節(jié)約意識，認識到社會發(fā)展的不和諧。

在學習二氧化硫的危害時，通過視頻播放酸雨的形成及危害，學生看到一幕幕觸目驚心的畫面，反思現代社會的發(fā)展是以犧牲環(huán)境換來的，認識到社會的發(fā)展應該做到人類與自然要和諧發(fā)展的思想。

在學習物質合成的時候，結合綠色化學、原子經濟型社會，使學生認識到社會發(fā)展中還有很多不和諧的因素，我們要做的還有很多，而不是關嘴巴上說說而已，要落實到實處。

總之，在化學教學中滲透德育教育，老師平時要善于學科知識的積累，多鉆研教材，多對教學內容進行發(fā)掘。當然，在教學過程中要結合化學學科的特點，不能為了德育教育而空洞說教，喧賓奪主，使化學課堂變成政治課堂，我們要寓德育教育于正常的化學教學之中，把握好尺度，讓德育之花綻放在化學課堂。