小學語文課堂有效教學的策略

劉曉娟

摘 要： 提高小學語文課堂教學的有效性已成為課改路上值得總結與反思的話題。所謂課堂有效教學，就是為了提高教師工作效率的一種現(xiàn)代教學理念，是指通過課堂教學活動，讓學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。那么，如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？作者認為要緊扣課堂，求增實效。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 有效性

提高小學語文課堂教學的有效性已成為課改路上值得總結與反思的話題。所謂課堂教學的有效性，就是為了提高教師工作效率的一種現(xiàn)代教學理念，是指通過課堂教學活動，讓學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。那么，如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？我認為最主要的是緊扣課堂，求增實效，具體從以下幾點做起。

一、磨刀不誤砍柴工——課前預習，事半功倍

語文教學大綱明確提出：“要培養(yǎng)學生自主學習的習慣與能力。”這種要求尤其表現(xiàn)在課前預習的環(huán)節(jié)，所以，課前預習十分重要。課前預習是學生在老師授新課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解課文內容，并做好學習新知識的準備工作。例如，在執(zhí)教略讀課文《魯濱孫漂流記》時，我注意到課文中安排了兩大部分：一部分是梗概，另一部分是精彩片段，所以我設計了這樣的預習作業(yè)：（1）用自己的話說說這部小說的主要內容（抓住時間、人物、地點、事情的起因、經(jīng)過、結果）；（2）思考魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？又是怎么一一克服的？可以用筆畫畫標注或者自己寫一寫（這需要閱讀梗概后歸納出來，預習中做好后，課上就可以很快交流評價了）；（3）讀讀精彩片段，說說主要在講什么，它大概出自梗概的哪里呢？（4）提出你的疑問，在文中打打“？”（對文本質疑問難，課堂互相探討）。這些針對性的問題，讓學生有目標的進行學習，而且難易適中，適合絕大多數(shù)學生。在課堂上，短短的40分鐘里，像這樣較長篇幅的“略讀課文”，通讀一遍就會占用小半節(jié)課，因此，要提高教學效率，教師必須在課前向學生提出明確的預習要求，只有做好充分的課前預習，才能使學生在課中緊緊抓住主要內容，大膽表述自己的觀點，在老師的引導下完成自主探索、合作交流，自讀自學的任務，才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。

二、咬定青山不放松——明確目標，把握節(jié)奏

在一堂課中，教師教什么，學生學什么，必須有明確的目標。制定目標既要依據(jù)教材和學生的實際情況，又要考慮到時間的限制。要向學生傳授幾個知識點，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性。明確學習目標，就可以避免課堂教學內容的隨意性，實際上就是提高課堂教學的實效性。因此，教學目標的制定必須科學、實際，把教學內容量化。只有量化，才能使教學目標明確化，才能讓學生圍繞目標主動學習。

根據(jù)教學目標，教師應該準確把握課堂教學的節(jié)奏。古語云：“一張一弛，文武之道?！薄皬垺笔强旃?jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節(jié)律的課堂教學節(jié)奏，不僅能提高教學效率，而且能陶冶學生的身心。在教學中教學內容簡單的，學生自學可以學懂的，或內容比較有趣的，可以快節(jié)奏進行；內容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當?shù)刂v解要放慢語速，讓學生來得及消化。在教學中應張弛有度，“張”，時間不可太長，應以學生身心不會過于疲勞為度；“弛”，不可過度，應不致使學生注意力渙散。

三、栽下梧桐引鳳來——創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。所以教師在備課時應充分考慮學生的實際情況，創(chuàng)設情境，結合課文內容展開豐富多彩的輔助教學活動，讓學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲在活動中得到充分的體現(xiàn)。

如果學生已對學習產生濃厚的興趣，再營造良好的課堂氣氛，就有利于調動學生的參與意識、思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度和挖掘學生的潛能。學生的一個心理特征是“好表現(xiàn)自己，展示自己”。因此，在課堂教學中，教師應尋找機會，創(chuàng)造“展示”條件，讓學生充分“表現(xiàn)”?？梢宰寣︻}目有不同見解的學生在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當?shù)墓膭詈捅頁P?？梢詫φn文中的個別章節(jié)在學生充分預習的情況下，讓學生自己上講臺做小老師，把所學的知識講給其他學生聽。在他們“表現(xiàn)”自己的同時，檢驗他們的自學效果，鍛煉他們的表達能力與心理素質。如教《將相和》一課時，我讓學生把故事情節(jié)根據(jù)自己的想象編成話劇演一演，既激發(fā)學生的學習興趣，又發(fā)展學生的能力。

四、絕知此事要躬行——講練結合，授之予漁

“授之予魚，弗若授之予漁”。學生掌握了科學的學習方法，培養(yǎng)了良好的學習習慣，就等于得到了捕魚的方法，有了“點金術”，就獲得了獲取新知識的有效工具，可以終身受益。要培養(yǎng)學生的語文能力，只靠理解和感悟是不行的，還必須有大量講練結合的語言實踐。要提倡學生“自讀、自查、自寫”；提倡學生“說課”——說體會，說感悟；提倡學生“寫課文”——寫要點，寫心得，培養(yǎng)學生靈活運用語言、欣賞語言和判斷語言的能力。如學習《草原》一課時，當講到描寫草原風光美的句子時，讓學生說自己的體會和感悟，并進行仿寫的練習。

所以，教學要講求效率，教學方法要講求效果。課堂是師生互動的舞臺，面對新課改，愿每一位教師都能緊扣課堂，采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)真正的價值。

參考文獻：

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[2]傅道春.新課程中課堂行為的變化.首都師范大學出版社，2002.3.

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