吳秋珍
摘 要: 對(duì)于幼兒這個(gè)特殊群體來說,對(duì)這個(gè)世界還處于懵懂無知狀態(tài),很多方面都要身邊人一步一步引導(dǎo),從而逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。所有習(xí)慣都是養(yǎng)成的,而不是一蹴而就的,幼兒的習(xí)慣決定了今后做人準(zhǔn)則和方向,同時(shí)決定著今后命運(yùn)。一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)不好,終身都受累,影響生活方式和成長道路。因此在幼兒階段,家長要以身作則,重視孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng),為孩子阻隔環(huán)境中的不良因素,切勿擾亂孩子的初心。
關(guān)鍵詞: 幼兒 良好習(xí)慣 培養(yǎng)
1.培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的前提條件
1.1環(huán)境因素
良好的環(huán)境因素是塑造幼兒良好習(xí)慣的前提條件,家長應(yīng)盡量避免任何不利因素對(duì)孩子產(chǎn)生影響,以免扭曲孩子的好習(xí)慣,今后矯正過程伴隨一定困難。家長不應(yīng)忽視這一點(diǎn),認(rèn)為孩子還小,覺得今后有大量時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育,即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小問題也不要緊,這種想法是錯(cuò)誤的。首先應(yīng)該給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境,為孩子營造和諧、安定、溫暖的氛圍,如在家庭裝點(diǎn)上面多加一些有益于孩子學(xué)習(xí)的字畫,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境下生活,并且對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
1.2家長的示范、引導(dǎo)
幼兒的判別能力低,分不清什么是好的,什么是壞的;也分不清什么該做,什么不該做。家長應(yīng)該有耐心地對(duì)孩子進(jìn)行示范,只有在一遍又一遍的示范當(dāng)中,孩子才會(huì)加深印象,從而對(duì)其理解和領(lǐng)悟。除此以外,幼兒最喜歡模仿大人的行為,家長應(yīng)以身作則,更正自己的不良習(xí)慣,以免自己的不好行為誤導(dǎo)孩子。并且需要多跟孩子溝通,萬事不能操之過急,要在孩子面前明確自己的立場,處理日常事情的時(shí)候要有主見,給孩子做好示范,逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1.3建立幼兒自信心
這個(gè)年齡階段孩子內(nèi)心是脆弱的,長輩在語言上稍加嚴(yán)厲,就能摧毀孩子整個(gè)心境,因此需要家長把握好教育孩子的度,不能過于嚴(yán)厲,也不能過于放縱。當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候,要對(duì)孩子適時(shí)鼓勵(lì),幫助孩子建立自信心,有膽量面對(duì)問題,不至于太柔弱。當(dāng)然,稱贊和表揚(yáng)同樣要把握好力度,切莫讓孩子產(chǎn)生驕傲心理,要讓他們秉持謙虛的態(tài)度,不要過于張揚(yáng)。雖然說幼兒對(duì)這些還不是太懂,但也是日漸形成的習(xí)慣,凡事都要從小教育,不能亡羊補(bǔ)牢。
2.幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
2.1在學(xué)校中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在這個(gè)牙牙學(xué)語的幼兒階段,很多孩子已經(jīng)上早班幼兒園了,本處于活潑好動(dòng)的年齡,很難集中思想,這就需要幼師們采取措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后真正進(jìn)入校園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先,讓他們學(xué)會(huì)集中注意力,專心聽講,認(rèn)真聽完老師所講的內(nèi)容;其次,讓孩子學(xué)會(huì)思考,老師提出有益的問題,讓孩子從這些問題中學(xué)得道理知識(shí);除此以外,讓孩子養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子提問,并以“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)形式積極引導(dǎo)孩子提問。
2.2在家庭中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
孩子學(xué)習(xí)時(shí)間最長的地方就是家庭,因此家長需要充當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)榜樣,幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有通過學(xué)習(xí)才能讓孩子更好地了解這個(gè)世界。家長需要抓住生活中任何一個(gè)可以讓孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)日常生活中發(fā)生的細(xì)節(jié)和事物進(jìn)行講解,從而開拓孩子的思維領(lǐng)域。假如孩子對(duì)一些事情不能及時(shí)理解,家長可以根據(jù)孩子現(xiàn)有知識(shí)學(xué)習(xí)情況舉例延伸,靈活使用各種教育方法幫助孩子學(xué)習(xí)。
3.幼兒良好自理習(xí)慣的培養(yǎng)
3.1幫助幼兒形成自理意識(shí)
家長不能因?yàn)楹⒆舆€小,認(rèn)為他們生活上很多事情都不能自理,所以包辦一切,這不利于孩子獨(dú)立,也不能幫助孩子早日形成自理習(xí)慣。所謂“窮人家的孩子早當(dāng)家”,很多事情不是孩子做不到,而是家長過于溺愛,舍不得讓孩子做任何事情。好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,家長應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手,也許他們比想象中更能干,讓他們學(xué)會(huì)做力所能及的事情,培養(yǎng)自理習(xí)慣,而不是一遇到問題就跑到媽媽懷里哭泣。
3.2強(qiáng)化幼兒時(shí)間觀念
不能以放養(yǎng)的形式教育孩子,如把握孩子看電視的時(shí)間、玩樂時(shí)間和睡覺時(shí)間等,從小就讓孩子有良好的時(shí)間觀念,能夠自我約束。很多小孩子喜歡看動(dòng)畫片或者玩玩具,持續(xù)很長時(shí)間都不肯罷手,家長左勸又勸、左哄右哄,愣是十八般武藝都使出來還是沒有作用。此時(shí),家長應(yīng)該端正自己的態(tài)度,采取有效措施,強(qiáng)化幼兒時(shí)間觀念,讓他們學(xué)會(huì)控制自己的行為。
3.3家長樹立好榜樣
在孩子面前,家長一定要做好表率,幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,不管是在日常言語上,還是行為舉止上都對(duì)孩子有潛移默化的影響,需要家長給予重視。無論做什么都應(yīng)考慮到對(duì)孩子的影響,為孩子改正自己的不良習(xí)慣,莫將生活和工作中的不良情緒帶到孩子面前,努力做好家長這個(gè)角色,樹立好孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
4.結(jié)語
孩子們都是祖國的花朵,幼兒時(shí)期良好習(xí)慣的形成決定今后人格品質(zhì),直接影響未來生活狀態(tài)。家長和老師應(yīng)做好表率,對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束,逐漸引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。
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