“90后”大學(xué)生違紀(jì)行為類型分析及對策探討?yīng)?/h1>
2017-02-13 16:23:28張飛?オ?
山東青年 2016年10期
張飛?オ?
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，“90后”大學(xué)生違紀(jì)行為有了新的變化，如：普遍都使用智能手機(jī)，微信、QQ、微博等新媒體工具應(yīng)用較為廣泛。為此在加強(qiáng)學(xué)生教育的同時(shí)采取合理工作方法來引導(dǎo)學(xué)生對政治性、學(xué)習(xí)性、生活性和心理性違紀(jì)類型正確認(rèn)識(shí)與理解。本文嘗試對“90后”大學(xué)生違紀(jì)行為類型進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策建議。
關(guān)鍵詞：“90后”；大學(xué)生；違紀(jì)行為類型；對策建議
當(dāng)前“90后”大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前高校大學(xué)生的主力軍，“90后”大學(xué)生違紀(jì)行為是指“90后”大學(xué)生在校期間違反學(xué)校規(guī)章制度，受到學(xué)校處分的行為，主要包括政治性、學(xué)習(xí)性、生活性和心理性違紀(jì)等類型。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生違紀(jì)行為類型出現(xiàn)了新特征。為減少學(xué)生違紀(jì)行為，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，本文對“90后”大學(xué)生違紀(jì)行為的類型進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對措施，以促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、“90后 ”大學(xué)生違紀(jì)類型分析
（一）政治性違紀(jì)行為。
政治性違紀(jì)指個(gè)別高校學(xué)生存在政治態(tài)度消極，反對黨的四項(xiàng)基本原則，組織、煽動(dòng)、參與違法游行或者破壞社會(huì)正常秩序等行為。我們應(yīng)該注意的是，由于敵對勢力的滲透，極少數(shù)大學(xué)生由于中國特色社會(huì)主義理想信念不堅(jiān)定、是非黑白辨別能力不夠而被蠱惑其中，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違紀(jì)情況。但總體來說，“90后 ”大學(xué)生政治性違紀(jì)比較少見。
（二）學(xué)習(xí)性違紀(jì)行為
學(xué)習(xí)性違紀(jì)行為較常見，當(dāng)前學(xué)生懷著“考試不用考高分，能通過就行；專業(yè)知識(shí)不在深，能畢業(yè)即可”輕率想法，違反學(xué)校內(nèi)相關(guān)的管理規(guī)定，如：早退、遲到、曠課、考試作弊等違紀(jì)行為；此外，也有部分“90后”大學(xué)生運(yùn)用新媒體工作參與考試作弊，嚴(yán)重影響了高校正常教學(xué)和學(xué)習(xí)秩序。當(dāng)前，智能手機(jī)的出現(xiàn)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，但也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面的影響，導(dǎo)致不少學(xué)生沉溺于玩手機(jī)，分散了學(xué)習(xí)的精力，導(dǎo)致成績下滑。更有甚者，個(gè)別學(xué)生在考試中存在僥幸心理，通過手機(jī)組建微信群、QQ群用以進(jìn)行考試作弊。一般而言，按照高校學(xué)生管理相關(guān)制度的規(guī)定，學(xué)生一旦出現(xiàn)上述行為，即會(huì)被給予較為嚴(yán)重的紀(jì)律處分，輕則記過，重則被開除學(xué)籍。
（三）生活性違紀(jì)行為
生活性違紀(jì)行為在高校內(nèi)并不少見，主要情況有打架、情感糾紛、偷竊、酗酒、晚歸等。比如，有少數(shù) “90后”大學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，加之自制能力較差，彼此之間相互攀比，偏愛名牌電腦、iPad、手機(jī)等電子產(chǎn)品，自己經(jīng)濟(jì)能力跟不上，又抵擋不住社會(huì)誘惑，便“順手牽羊”偷竊同學(xué)的物品，從而走上違紀(jì)違法的道路；又比如，“90后”情感糾紛違紀(jì)行為也屢有發(fā)生：2016年4月，上海某高校男子因與周某情感糾紛，持刀傷人，嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，觸及法律紅線后被被學(xué)校開除學(xué)籍，并受到了法律的懲罰。
（四）心理性違紀(jì)行為
心理違紀(jì)行為主要指學(xué)生存在人格障礙或其他心理疾病，從而導(dǎo)致失去自我控制能力，出現(xiàn)行為偏差，對自己、他人造成不同程度的傷害導(dǎo)致違紀(jì)。就當(dāng)前的“90后”大學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)是存在較長的適應(yīng)期，他們從五湖四海來到一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)感到新鮮、好奇或者刺激，但同時(shí)也感到空虛或寂寞。由于初來外地上學(xué)在遭受挫折或困難時(shí)，如果沒有調(diào)整好心態(tài)，會(huì)造成心理失衡，產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重則發(fā)展成疾病，從而行為失控，出現(xiàn)學(xué)習(xí)消極，人際關(guān)系緊張等狀況，出現(xiàn)曠課、遲到或是考試違紀(jì)，甚或傷害周圍人的狀況。
二、對策及建議
為加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)、有效減少大學(xué)生違紀(jì)行為，在這里，筆者提出以下對策建議以供探討。
（一）加強(qiáng)對學(xué)生的校情校規(guī)教育，特別是要注重運(yùn)用新媒體工具開展相關(guān)工作。目前“90后”大學(xué)生普遍都使用智能手機(jī)，微信、QQ、微博等新媒體工具應(yīng)用較為廣泛。通過新媒體工具與學(xué)生交流，不僅方便快捷，而且易于被學(xué)生接受。特別是通過新媒體平臺(tái)傳播校情校規(guī)等內(nèi)容，也容易被學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。除此之外，也可以通過建立qq群、微信群等與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，和學(xué)生家長共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，通過情感交融去感染和引導(dǎo)學(xué)生積極向上，以避免違紀(jì)情況的出現(xiàn)。
（二）處理學(xué)生違紀(jì)，應(yīng)把握合理工作方法，“剛、柔”結(jié)合，切忌“一刀切”。在處理學(xué)生違紀(jì)工作中，切忌“一刀切”，應(yīng)具體問題具體分析，“剛、柔”相結(jié)合，把處理學(xué)生違紀(jì)與解決學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合，把教育學(xué)生成長作為工作的目標(biāo)。如：學(xué)生偷竊同學(xué)物品，應(yīng)了解學(xué)生偷竊動(dòng)機(jī)，如學(xué)生是因家庭經(jīng)濟(jì)困難或家庭出現(xiàn)重大變故導(dǎo)致生活上經(jīng)濟(jì)困難，在按學(xué)校相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)紀(jì)律處分的同時(shí)，還應(yīng)該考慮給予學(xué)生相應(yīng)的資助以解決學(xué)生實(shí)際困難，這樣才能把思想工作做到深入，從根本上消除學(xué)生違紀(jì)的動(dòng)機(jī)。
（三）重點(diǎn)關(guān)注存在心理困難的學(xué)生，與心理健康教育中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)作，加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)。一般而言，當(dāng)前高校會(huì)在學(xué)生入學(xué)之處開展相應(yīng)的心理普查工作，要根據(jù)心理健康教育中心的心理普查結(jié)果確定重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上制定工作計(jì)劃，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長或邀請心理專家對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，如必要也可請學(xué)生赴專業(yè)醫(yī)院治療。總體來說，對此類學(xué)生應(yīng)做好早期的預(yù)防工作，把一些違紀(jì)違法的情形遏制在萌芽期。對突發(fā)的，因心理健康問題導(dǎo)致違紀(jì)的學(xué)生，在處理過程中應(yīng)多聽取專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的意見，不能簡單給予校規(guī)校紀(jì)處理，還要考慮其學(xué)生本身的心理健康因素。
總之，“90后”大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，針對這一學(xué)生群體出現(xiàn)的違紀(jì)行為，應(yīng)予以足夠的重視，并對各種違紀(jì)類型進(jìn)行深入的分析，以探求最適當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
[參考文獻(xiàn)]
[1]李偉彪，張景波 .新時(shí)期大學(xué)生違紀(jì)行為分析及對策探討[J].北京青年工作研究， 2011（1）：25-27.
[2]周定財(cái).“90后”大學(xué)生心理行為特點(diǎn)及教育管理對策[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊， 2011， 05（5）：79-83.
[3] 陳麗榮.大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)狀分析與對策研究[J] 懷化學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006， 25（7）：157-159.
[4] 許慶書. 淺談對高校違紀(jì)學(xué)生的教育與管理[J] 《中國高教研究》， 2001（5）：49-50.
（作者單位：北京信息科技大學(xué)理學(xué)院，北京 100192）
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關(guān)鍵詞：“90后”；大學(xué)生；違紀(jì)行為類型；對策建議
當(dāng)前“90后”大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前高校大學(xué)生的主力軍，“90后”大學(xué)生違紀(jì)行為是指“90后”大學(xué)生在校期間違反學(xué)校規(guī)章制度，受到學(xué)校處分的行為，主要包括政治性、學(xué)習(xí)性、生活性和心理性違紀(jì)等類型。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生違紀(jì)行為類型出現(xiàn)了新特征。為減少學(xué)生違紀(jì)行為，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，本文對“90后”大學(xué)生違紀(jì)行為的類型進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對措施，以促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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（一）政治性違紀(jì)行為。
政治性違紀(jì)指個(gè)別高校學(xué)生存在政治態(tài)度消極，反對黨的四項(xiàng)基本原則，組織、煽動(dòng)、參與違法游行或者破壞社會(huì)正常秩序等行為。我們應(yīng)該注意的是，由于敵對勢力的滲透，極少數(shù)大學(xué)生由于中國特色社會(huì)主義理想信念不堅(jiān)定、是非黑白辨別能力不夠而被蠱惑其中，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違紀(jì)情況。但總體來說，“90后 ”大學(xué)生政治性違紀(jì)比較少見。
（二）學(xué)習(xí)性違紀(jì)行為
學(xué)習(xí)性違紀(jì)行為較常見，當(dāng)前學(xué)生懷著“考試不用考高分，能通過就行；專業(yè)知識(shí)不在深，能畢業(yè)即可”輕率想法，違反學(xué)校內(nèi)相關(guān)的管理規(guī)定，如：早退、遲到、曠課、考試作弊等違紀(jì)行為；此外，也有部分“90后”大學(xué)生運(yùn)用新媒體工作參與考試作弊，嚴(yán)重影響了高校正常教學(xué)和學(xué)習(xí)秩序。當(dāng)前，智能手機(jī)的出現(xiàn)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，但也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面的影響，導(dǎo)致不少學(xué)生沉溺于玩手機(jī)，分散了學(xué)習(xí)的精力，導(dǎo)致成績下滑。更有甚者，個(gè)別學(xué)生在考試中存在僥幸心理，通過手機(jī)組建微信群、QQ群用以進(jìn)行考試作弊。一般而言，按照高校學(xué)生管理相關(guān)制度的規(guī)定，學(xué)生一旦出現(xiàn)上述行為，即會(huì)被給予較為嚴(yán)重的紀(jì)律處分，輕則記過，重則被開除學(xué)籍。
（三）生活性違紀(jì)行為
生活性違紀(jì)行為在高校內(nèi)并不少見，主要情況有打架、情感糾紛、偷竊、酗酒、晚歸等。比如，有少數(shù) “90后”大學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，加之自制能力較差，彼此之間相互攀比，偏愛名牌電腦、iPad、手機(jī)等電子產(chǎn)品，自己經(jīng)濟(jì)能力跟不上，又抵擋不住社會(huì)誘惑，便“順手牽羊”偷竊同學(xué)的物品，從而走上違紀(jì)違法的道路；又比如，“90后”情感糾紛違紀(jì)行為也屢有發(fā)生：2016年4月，上海某高校男子因與周某情感糾紛，持刀傷人，嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，觸及法律紅線后被被學(xué)校開除學(xué)籍，并受到了法律的懲罰。
（四）心理性違紀(jì)行為
心理違紀(jì)行為主要指學(xué)生存在人格障礙或其他心理疾病，從而導(dǎo)致失去自我控制能力，出現(xiàn)行為偏差，對自己、他人造成不同程度的傷害導(dǎo)致違紀(jì)。就當(dāng)前的“90后”大學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)是存在較長的適應(yīng)期，他們從五湖四海來到一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)感到新鮮、好奇或者刺激，但同時(shí)也感到空虛或寂寞。由于初來外地上學(xué)在遭受挫折或困難時(shí)，如果沒有調(diào)整好心態(tài)，會(huì)造成心理失衡，產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重則發(fā)展成疾病，從而行為失控，出現(xiàn)學(xué)習(xí)消極，人際關(guān)系緊張等狀況，出現(xiàn)曠課、遲到或是考試違紀(jì)，甚或傷害周圍人的狀況。
二、對策及建議
為加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)、有效減少大學(xué)生違紀(jì)行為，在這里，筆者提出以下對策建議以供探討。
（一）加強(qiáng)對學(xué)生的校情校規(guī)教育，特別是要注重運(yùn)用新媒體工具開展相關(guān)工作。目前“90后”大學(xué)生普遍都使用智能手機(jī)，微信、QQ、微博等新媒體工具應(yīng)用較為廣泛。通過新媒體工具與學(xué)生交流，不僅方便快捷，而且易于被學(xué)生接受。特別是通過新媒體平臺(tái)傳播校情校規(guī)等內(nèi)容，也容易被學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。除此之外，也可以通過建立qq群、微信群等與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，和學(xué)生家長共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，通過情感交融去感染和引導(dǎo)學(xué)生積極向上，以避免違紀(jì)情況的出現(xiàn)。
（二）處理學(xué)生違紀(jì)，應(yīng)把握合理工作方法，“剛、柔”結(jié)合，切忌“一刀切”。在處理學(xué)生違紀(jì)工作中，切忌“一刀切”，應(yīng)具體問題具體分析，“剛、柔”相結(jié)合，把處理學(xué)生違紀(jì)與解決學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合，把教育學(xué)生成長作為工作的目標(biāo)。如：學(xué)生偷竊同學(xué)物品，應(yīng)了解學(xué)生偷竊動(dòng)機(jī)，如學(xué)生是因家庭經(jīng)濟(jì)困難或家庭出現(xiàn)重大變故導(dǎo)致生活上經(jīng)濟(jì)困難，在按學(xué)校相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)紀(jì)律處分的同時(shí)，還應(yīng)該考慮給予學(xué)生相應(yīng)的資助以解決學(xué)生實(shí)際困難，這樣才能把思想工作做到深入，從根本上消除學(xué)生違紀(jì)的動(dòng)機(jī)。
（三）重點(diǎn)關(guān)注存在心理困難的學(xué)生，與心理健康教育中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)作，加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)。一般而言，當(dāng)前高校會(huì)在學(xué)生入學(xué)之處開展相應(yīng)的心理普查工作，要根據(jù)心理健康教育中心的心理普查結(jié)果確定重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上制定工作計(jì)劃，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長或邀請心理專家對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，如必要也可請學(xué)生赴專業(yè)醫(yī)院治療。總體來說，對此類學(xué)生應(yīng)做好早期的預(yù)防工作，把一些違紀(jì)違法的情形遏制在萌芽期。對突發(fā)的，因心理健康問題導(dǎo)致違紀(jì)的學(xué)生，在處理過程中應(yīng)多聽取專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的意見，不能簡單給予校規(guī)校紀(jì)處理，還要考慮其學(xué)生本身的心理健康因素。
總之，“90后”大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，針對這一學(xué)生群體出現(xiàn)的違紀(jì)行為，應(yīng)予以足夠的重視，并對各種違紀(jì)類型進(jìn)行深入的分析，以探求最適當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
[參考文獻(xiàn)]
[1]李偉彪，張景波 .新時(shí)期大學(xué)生違紀(jì)行為分析及對策探討[J].北京青年工作研究， 2011（1）：25-27.
[2]周定財(cái).“90后”大學(xué)生心理行為特點(diǎn)及教育管理對策[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊， 2011， 05（5）：79-83.
[3] 陳麗榮.大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)狀分析與對策研究[J] 懷化學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006， 25（7）：157-159.
[4] 許慶書. 淺談對高校違紀(jì)學(xué)生的教育與管理[J] 《中國高教研究》， 2001（5）：49-50.
（作者單位：北京信息科技大學(xué)理學(xué)院，北京 100192）
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