信息技術(shù)與地理教育深度融合策略探析

林漢文

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透人們學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面，應(yīng)用越來(lái)越廣泛深入。特別互聯(lián)網(wǎng)的高效快捷和方便實(shí)用，給人們的學(xué)習(xí)工作生活提供了豐富天地和交流平臺(tái)，正改變著人們的學(xué)習(xí)工作生活方式，其給教育工作帶來(lái)的影響是巨大深遠(yuǎn)的。教師結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科特點(diǎn)熟練應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，已成為教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不可缺少的要素。本文就信息技術(shù)與地理教育的深度融合進(jìn)行探析，以期促進(jìn)地理教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高地理教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 地理教學(xué) 融合應(yīng)用

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，科技發(fā)明和知識(shí)更新更加突飛猛進(jìn)，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活的影響更加廣泛和深刻。同樣，對(duì)教育的影響、對(duì)教育教學(xué)方法的變革也是全面深刻的，已成為推動(dòng)教育發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。如何探析信息技術(shù)與地理教育的深度融合策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，是從事地理教育的工作者永遠(yuǎn)探索不止的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)對(duì)地理教師的培訓(xùn)，掌握信息技術(shù)手段

信息技術(shù)的升級(jí)換代、互聯(lián)網(wǎng)的不斷延伸覆蓋、計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力速度的提升、智能手段在諸多領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，給每個(gè)人獲取信息提供了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，但不是每個(gè)人都會(huì)利用“千里眼”和“順風(fēng)耳”。由于受地域、文化程度、環(huán)境、年齡、愛(ài)好、個(gè)人素質(zhì)等的影響，有的教師熟練掌握信息技術(shù)、利用信息技術(shù)制作教案、課件、資料，開(kāi)發(fā)軟件，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制作模型，提高了工作效率，減輕了工作負(fù)擔(dān)，享受了信息技術(shù)的實(shí)用、高效和快樂(lè)。有的教師卻是信息技術(shù)的“文盲”，不能很好地應(yīng)用信息技術(shù)手段，再好的設(shè)備只能是“擺設(shè)”，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。由于不能及時(shí)獲取教育教學(xué)信息，觀念守舊，思維僵化，知識(shí)匱乏，方法單一，效率低下，往往成為不愛(ài)學(xué)生歡迎的教師。因此，可通過(guò)培訓(xùn)讓教師掌握信息技術(shù)手段，特別是校內(nèi)新、老教師結(jié)對(duì)的校本培訓(xùn)效果很好，原因是面對(duì)面、手把手，不懂隨時(shí)問(wèn)，突破部分中老年教師不能熟練掌握信息技術(shù)手段這個(gè)制約教師業(yè)務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。

二、搭建信息共享平臺(tái)，方便互動(dòng)學(xué)習(xí)交流

教師在自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校教育僅為其提供了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，要想讓其成為名優(yōu)教師，繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)必不可少，要不斷用新知識(shí)、新技能解決教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題。如何獲取新知識(shí)？就要搭建信息共享平臺(tái)，讓教師在互動(dòng)學(xué)習(xí)中交流經(jīng)驗(yàn)，反思不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。一要建立各級(jí)教育信息網(wǎng)，組織網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)。如近幾年國(guó)家組織的各類(lèi)針對(duì)中小學(xué)教師的新課程遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，網(wǎng)上既有政策、作業(yè)、學(xué)習(xí)資料、互動(dòng)交流、考試，又有全國(guó)特級(jí)教師輔導(dǎo)視頻，培訓(xùn)教師收獲較大。二要建立校園網(wǎng)站，上傳學(xué)科課件資料。特別是國(guó)家、省市示范性高中應(yīng)建立自己的網(wǎng)站，上傳專(zhuān)家、名優(yōu)骨干教師的講座和課件資料，及時(shí)更新，不設(shè)瀏覽限制門(mén)檻，方便薄弱學(xué)校教師學(xué)習(xí)提高。三是校內(nèi)網(wǎng)站公開(kāi)學(xué)科骨干教師的導(dǎo)學(xué)案、課件、教學(xué)視頻，方便本校薄弱教師學(xué)習(xí)提高。四是建立學(xué)科教師QQ群，方便在線互動(dòng)交流。通過(guò)各種方式方法，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的支持作用。

三、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段

所有手段都是為了一定的目的。不論如何應(yīng)用教學(xué)手段，都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師講得通俗易懂，深入淺出，釋疑解惑；學(xué)生學(xué)得興趣盎然，印象深刻，清楚明白，不留疑惑，在一節(jié)課40分鐘內(nèi)有最大收獲。運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，一定要切合教學(xué)內(nèi)容。地理教學(xué)內(nèi)容上至天文，下至地理，既有自然，又有人文，包羅萬(wàn)象，豐富多彩，我們應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容選擇教學(xué)手段。一是不能追求過(guò)多運(yùn)用信息技術(shù)手段造成課堂表面熱熱鬧鬧、變幻多端，而抓不住教學(xué)重難點(diǎn)，光有形式不解決問(wèn)題。二是對(duì)學(xué)生熟知的地理事物、規(guī)律、成因不需過(guò)多運(yùn)用信息技術(shù)手段渲染，浪費(fèi)時(shí)間。如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、城市化、環(huán)境問(wèn)題、人口增長(zhǎng)等教學(xué)內(nèi)容中不宜過(guò)多使用多媒體工具，沖淡對(duì)地理事物和規(guī)律的掌握。三是對(duì)抽象、陌生的地理事物、規(guī)律、成因應(yīng)利用信息技術(shù)手段變抽象為具體，變陌生為熟悉，變疑惑為易懂，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，借助感性知識(shí)理解理性規(guī)律，便于學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容。如在世界氣候類(lèi)型、太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化、氣旋與反氣旋、月像變化、全球大氣環(huán)流等內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)選擇信息技術(shù)手段，通過(guò)視頻資料讓學(xué)生切身感受變化過(guò)程和規(guī)律，讓難以講清講明白的東西一看就清楚明白。教師輕松，學(xué)生易懂。常說(shuō)的“百聞不如一見(jiàn)?！本褪沁@個(gè)道理。

四、充分利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在地理教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。一是提前布置課前預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，生動(dòng)事例，豐富感性知識(shí)，化空洞為具體。利用信息教育知識(shí)制作學(xué)件，提高自學(xué)能力，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)科興趣，解決有關(guān)問(wèn)題。二是結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段搜集國(guó)防教育知識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行國(guó)防教育。三是利用信息教育手段研究省情、縣情，開(kāi)展區(qū)域地理研究，撰寫(xiě)鄉(xiāng)土教材，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。四是利用信息技術(shù)手段，結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境特點(diǎn)和地理要素空間時(shí)間分布情況，指導(dǎo)當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)用先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)防災(zāi)減災(zāi)，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和龍頭企事業(yè)，提高工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。五是利用信息技術(shù)手段進(jìn)行調(diào)查研究和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，細(xì)心觀察，積累素材，得出結(jié)論，培養(yǎng)一定的觀察、搜集、分析、研究能力。六是積極撰寫(xiě)科技小論文，參加各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)征文活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的創(chuàng)新實(shí)踐能力。七是動(dòng)員學(xué)生在網(wǎng)上參與“世界環(huán)境日”、“我們共有一個(gè)地球”等紀(jì)念活動(dòng)和“綠色學(xué)?！?、“文明學(xué)?！钡葎?chuàng)建活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，建設(shè)美好環(huán)境。

五、樹(shù)立綠色環(huán)保理念，提倡信息技術(shù)辦公

現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)辦公公文的抄抄寫(xiě)寫(xiě)、信息傳送的動(dòng)口動(dòng)腿、一紙通知等陳舊落后的方式，達(dá)到了快捷迅速，方便了上傳下達(dá)。同時(shí)可減少對(duì)紙張的大量使用，是一種綠色環(huán)保的辦公方式?？墒鞘軅鹘y(tǒng)習(xí)慣的影響，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還有待推廣和深化。一是習(xí)慣使用大量紙質(zhì)資料、試卷、教案、作業(yè)，造成不可再生資源的浪費(fèi)，師生陷入文山題海、繁文縟節(jié)之中，低效高耗。二是有的機(jī)關(guān)學(xué)校要求報(bào)送的文件資料既要紙質(zhì)，又要電子版，人為造成低效高耗，增加了辦公成本，不利節(jié)儉。三是學(xué)科組精選試卷、備課、評(píng)課、學(xué)術(shù)討論應(yīng)在網(wǎng)上交流，盡量減少紙上書(shū)寫(xiě)。四是取消學(xué)校硬性要求書(shū)寫(xiě)紙質(zhì)教案等不合時(shí)宜的陳舊作法，倡導(dǎo)利用電子文檔備寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，盡量使用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)工作的綠色環(huán)保方式。

我們所處的時(shí)代是科技日益發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，知識(shí)更新和升級(jí)換代的周期越來(lái)越短，地理教育工作者要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)方法手段，在學(xué)科教學(xué)中熟練應(yīng)用、深度融合，提高教育教學(xué)能力和水平，成為永遠(yuǎn)不落伍于時(shí)代的優(yōu)秀人民教師。