高中體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲的策略

鄧志德

摘 要： 高中是學(xué)生生長發(fā)育的最關(guān)鍵性階段，因此教育界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中體育教學(xué)的重視，以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展。高中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，是以教師不斷引進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法可在教師強(qiáng)化對(duì)其合理運(yùn)用意識(shí)的基礎(chǔ)上，在課前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的游戲方案，在游戲教學(xué)中制造良性競(jìng)爭(zhēng)，并全面掌控整個(gè)游戲教學(xué)場(chǎng)面，使高中體育教學(xué)效果愈加理想化。此外，不斷推廣體育游戲教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，不僅從體育教學(xué)內(nèi)容和形式上對(duì)其進(jìn)行豐富，還在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而進(jìn)一步確保體育教學(xué)效率的有效上升。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 體育游戲 運(yùn)用策略

引言

體育游戲教學(xué)法，指在體育教學(xué)中以學(xué)生充分體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，通過體育游戲調(diào)節(jié)課堂氛圍和提高教學(xué)效率。在此方法中，可使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下提高自身的體質(zhì)，可謂學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。本文就在高中體育教學(xué)中如何合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行探討并提出拙見，僅供參考。

一、強(qiáng)化教師合理運(yùn)用體育游戲意識(shí)

“不要做思想的巨人，行動(dòng)的矮子”[1]。這句話經(jīng)常被人們掛在嘴邊，事實(shí)上由于懶惰心理作祟，人們通常只做到前半句，有的甚至連前半句都沒有做到。人的意識(shí)在很大程度上決定著人的行為，也就是說，人在日常生活當(dāng)中的一切行為都是由人大腦中產(chǎn)生的意識(shí)支配的，先有意識(shí)，繼而才會(huì)有相應(yīng)的行為或動(dòng)作。不然，人若是失去了意識(shí)，和行尸走肉或者機(jī)器人就沒什么差別了。充分說明意識(shí)對(duì)人類的重要性和意義。尤其高中體育教學(xué)過程中，要提高教學(xué)效率，就得打破舊觀念、舊模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，如在該教學(xué)過程中較常見的體育游戲教學(xué)法，要使該方法得到實(shí)際且合理的運(yùn)用，那么首先需要高中體育教師強(qiáng)化合理利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)。

各大高中學(xué)校可就強(qiáng)化體育教師在實(shí)際教學(xué)中合理有效運(yùn)用體育游戲意識(shí)開展相應(yīng)且具有針對(duì)性的座談會(huì)，使各大校方體育教師互相交流和切磋，并組織教師們實(shí)際旁聽（或旁觀）合理運(yùn)用體育游戲于教學(xué)中的優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)旁聽過程中通過對(duì)這一新型且先進(jìn)教學(xué)方法中良好課堂氛圍及呈現(xiàn)出來的教學(xué)效率和效果的親身感受，可使暫時(shí)還未使用或使用不夠恰當(dāng)合理的旁聽教師深刻感受到在體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和重要性，從而強(qiáng)有力地提升其合理運(yùn)用體育游戲意識(shí)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)。

二、教師要事先準(zhǔn)備好體育游戲方案

有備無患的書面意思指事先有準(zhǔn)備就可以避免禍患[2]。從通俗角度舉個(gè)例子：出門前帶傘的人的淋濕情況明顯比出門從來不帶傘等雨具的人要好得多，并且若是小到中雨，前者幾乎不會(huì)被雨淋濕，而后者則可想而知；倘若大到暴雨級(jí)別的天氣，雙方都淋濕了，但前者因?yàn)橛杏昃?，被淋濕的情況和淋濕后的感染風(fēng)寒情況肯定會(huì)相對(duì)較好，而沒有任何雨具的人，通常要么是站在屋檐下等人來接，要么冒著風(fēng)雨打車，不僅耽誤了時(shí)間，還浪費(fèi)了金錢，最主要的是增加感染風(fēng)寒的風(fēng)險(xiǎn)。從這個(gè)日常生活中較為常見的生活現(xiàn)象可以明顯感受到有備無患的真正意義和實(shí)際作用，而它對(duì)高中體育課堂教學(xué)亦存在非常深刻的意義和作用。

例如，在高中體育《籃球》這一實(shí)際課程教學(xué)中，體育教師可事先根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力實(shí)際情況設(shè)置體育游戲教學(xué)方案：就籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)結(jié)合游戲進(jìn)行分步教學(xué)：①基礎(chǔ)運(yùn)球：教師在親身示范后要求學(xué)生采用接力運(yùn)球方式進(jìn)行游戲，如果球從哪位學(xué)生手中脫落，游戲中斷，則予以相應(yīng)的小懲罰（表演等）；②線上投籃：教師在講解相關(guān)知識(shí)和技巧后再進(jìn)行投籃示范，然后要求學(xué)生分批排隊(duì)，依次一個(gè)一個(gè)進(jìn)行線上投籃，如果學(xué)生沒有投進(jìn)，同樣要接受相應(yīng)的懲罰。通過這樣的游戲，可有效提升游戲教育法的合理性和效用性。

三、教師對(duì)游戲進(jìn)行有效全方位掌控

高中這一階段的學(xué)生相比初中、小學(xué)生來說略為理性，但心智同樣尚未完全成熟，容易叛逆、沖動(dòng)及情緒化等不良現(xiàn)象。因此，要求各科任教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中把握好對(duì)學(xué)生的教育力度[3]。尤其高中體育教學(xué)當(dāng)中，教師在運(yùn)用新型教學(xué)方式如體育游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注重該方法在實(shí)際教學(xué)過程中的合理性，更應(yīng)對(duì)整個(gè)游戲教學(xué)局面進(jìn)行全方位掌控，以免學(xué)生只顧玩游戲，而忽略對(duì)實(shí)際相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握。

譬如，在《實(shí)心球的投擲》這一高中體育具體教學(xué)課程中，教師可根據(jù)已制定好的體育游戲教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)：考慮到學(xué)生目前整個(gè)身體素質(zhì)和力量，可先通過丟沙包的游戲方式進(jìn)行熱身教學(xué)，又因整個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，是以教師應(yīng)先將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行游戲。每組選擇兩名學(xué)生（丟沙包者）分別站在空地前后，然后剩余學(xué)生（接沙包或躲避沙包攻擊）則進(jìn)入空地進(jìn)行游戲，并依游戲規(guī)則換人。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生來回跑動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)摔跤、擦傷等小事故，因此教師應(yīng)時(shí)刻注意每組游戲的情況，必要時(shí)予以指導(dǎo)，使其有效掌控整個(gè)游戲教學(xué)局面，將可能對(duì)學(xué)生帶來的傷害最小化。

四、合理運(yùn)用良性競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)游戲效果

有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，的確如此，在時(shí)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今日，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)乃至國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈[4]，要想在偌大競(jìng)爭(zhēng)潮流中屹立不倒，就要使自身不斷完善和進(jìn)步。同樣的道理，在高中體育教學(xué)中，教師可在教學(xué)中合理制造良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。

比如，在《短跑》這一實(shí)際高中體育教學(xué)課程中，教師可以獎(jiǎng)懲制對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后進(jìn)行短跑接力賽，前三名予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名亦給予一定的小懲罰。在獎(jiǎng)懲機(jī)制的作用下，學(xué)生拼盡全力為自己小組獲得勝利，使整個(gè)游戲效果最大化。

結(jié)語

將體育游戲合理運(yùn)用于高中體育教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化其集體榮譽(yù)感，還能有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]聶選臣.體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].散文百家（新語文活頁），2015，（10）：153.

[4]高蕓.試析高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（17）：54-56.