學生的“加油站”

邵明慧

摘 要： 新課標以人為本的教育理念在很大程度上靠學生的主體性發(fā)揮實現(xiàn)，靠外界力量督促學生在學習成長過程中發(fā)揮主體性作用，費力不少，但往往收效甚微。作者嘗試了一種新的激勵方式：“加油站”活動，現(xiàn)從三個方面對此進行闡述：一是“加油站”的方法與內容；二是“加油站”的功能與作用；三是“加油站”實施的注意點。

關鍵詞： “加油站” 學習積極性 英語學習

英語課程標準指出：保持積極的學習態(tài)度是學習英語成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣；并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作；形成和諧和健康向上的品格。“興趣是最好的老師”。如果學生對學習英語一點興趣都沒有，并且厭煩學英語，那么，英語教學就不會成功。因此，英語教師要提高教學效率，首先就要通過各種手段培養(yǎng)學生的學習興趣?！凹佑驼尽笔枪P者在教學過程中嘗試的調動學習積極性的一種方法。

一、“加油站”的方法與內容

所謂“加油站”，是指老師成立的一個虛擬的“加油站”，加入的學生每人擁有一輛硬紙做的微型汽車和馬路，加入“加油站”的學生必須遵守“站規(guī)”。如：課前要預習，上課認真聽講，課文要會背誦，聽寫能全對，作業(yè)要認真，積極參加班級英語競賽等。達到一個“站規(guī)”加一個“油”，小汽車可以往前開一步，等到擁有足夠的“油”，到達終點時，就可以得到一定的獎品如文具、小汽車，再回到起點重新攢“油”。小汽車往返了幾個來回就可以升級為“加油站”的VIP會員，擁有一次特權，即可以少寫一次抄寫的作業(yè)。

二、“加油站”的功能與作用

1.“加油站”激發(fā)了學生的學習熱情。

“加油站”活動內容新穎，趣味性強，學生樂于參與，有很強的生命力。其為學生創(chuàng)設一個寬松、愉悅的學習空間，充分調動學生學習英語的積極性，使學生獲得成就感，體會到成功的喜悅?！罢疽?guī)”的規(guī)定貫穿整個學習過程，學生為了攢“油”，都認真對待學習，并積極參加各項活動，如手抄報、評比書寫比賽、英語作文競賽等。對比之從前的學習，學生對于學習每一項任務越來越重視，認真對待每一次的作業(yè)、活動，課堂對話從“面面相覷”到“津津樂道”，作業(yè)從“一日三催”到爭當冠軍，學生充分體驗到成功的愉悅，極大地激發(fā)學習的興趣。

2.“加油站”發(fā)展了學生的個性特征。

學生可以為自己的小汽車取一個有個性的名字，根據自己的興趣愛好設計圖案，提倡設計中體現(xiàn)自己的個性。學生興趣盎然，都希望自己的小汽車開得比別人遠，通加“油”看到自己的進步與成長，樹立學習自信心。

3.“加油站”成為師生溝通的橋梁。

“加油站”的“站規(guī)”由師生共同制定，在制定和實施的過程中，師生增進了溝通。老師根據學生對學習任務的完成情況，調整自己的教學方法與手段，為學生下一階段的學習制定更合理的、可以實現(xiàn)的個性化的學習目標。另外，學生更多地體會老師對自己的關心與鼓勵，促進師生互動關系的改善，也從活動中看到自己的不足與長處，從而調動學習積極性。

三、“加油站”實施的注意點

首先，教師要向學生清楚地介紹規(guī)則，有些規(guī)則要量化，比如預習，怎樣才算預習過了，要有一個具體的標準，如畫出生詞、寫出句子等?！罢疽?guī)”的要求也不能太高，要面向各個層面學生。其次，教師要善于發(fā)揮班級小組長、小干部的助手作用。活動要開展，但不能陷在里面，要注意實效性，不能因此占去教師太多的時間，有些內容可以讓學生自己完成。第三，要注意“罰”的分寸。幫助學生增強自信是必要的，可過了頭就可能狂妄自大。所以，不遵守“站規(guī)”的同學要罰“油”，但要把握分寸。罰得多了，學生就無所謂了，而且一般被罰的孩子都是自制力比較差的。鑒于學生“被罰”時的心情，可以采取和“加”相結合的方法，給一個底線，如每個人都是5個“油”，每做好一項加一次，實際上，獎勵了做得好的就是批評了做的不好的。第四，給予學困生適當?shù)膸椭?，有計劃地輔導學困生，讓他們體會到自己努力了就能進步，從而培養(yǎng)他們學習的興趣和積極性。

經過一個階段的實驗研究，筆者最大的體會就是：“加油站”活動充分調動了學生學習英語的積極性，讓每一個學生都有進步的機會，同時獲得極大的成就感，學習英語的興趣更濃厚，師生之間的關系更融洽，促進了教育教學工作的開展。比如學生李卓，原來英語基礎很差，上課時表情漠然，作業(yè)寫得馬虎潦草，考試經常不及。加入“加油站”之后，作業(yè)越來越工整了，得到第一個獎品時他興奮得小臉通紅，以前漠然的眼神閃爍著光芒，漸漸地，他越來越自信，自覺在學習的各個方面按照老師的要求做，加上老師和同學適當?shù)妮o導和幫助，他的進步很快，英語成績已經能達到八十幾分。他家長對筆者說，他經常在晚上收拾書包時說這樣一句話：“太好了，明天又有英語課！”這就是他成功的開始。

“加油站”活動是筆者在教學中的一次嘗試。在今后的教學工作中，筆者要不斷學習和總結經驗，使“加油站”更加完善合理，更有利于教學，讓每個學生都對英語充滿濃厚的興趣，讓他們樂學、想學、要學。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領。而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@句話，正是英語教師奮斗的目標。

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