淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

韓微笑

摘 要：隨著新課程教學(xué)的改革，越來越要求教學(xué)的實(shí)踐性，再根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來實(shí)施具體的教學(xué)方式與方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)和塑造他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，主要是把小學(xué)生的求知興趣調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：設(shè)定情境；激發(fā)興趣；師生關(guān)系；教學(xué)方式

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)，也是師生之間、生生之間互動(dòng)交流與共同進(jìn)步的過程。教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)知識(shí)良好的氛圍和機(jī)會(huì)，慢慢地打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根基。

而課程教學(xué)的有效性就是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，教師運(yùn)用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉悅性，愿意積極參與到教學(xué)中來，掌握一些數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)，與此同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，提高課堂教學(xué)的有效性。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！痹诖私Y(jié)合我從事小學(xué)數(shù)學(xué)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，就如何有效地提高課堂教學(xué)效率，淺談個(gè)人的看法。

一、教師應(yīng)積極建立民主、平等的師生關(guān)系

在課程教學(xué)開始前，要初步了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，熱情與學(xué)生進(jìn)行交談，告訴學(xué)生在課堂上要積極發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生參與中來，在發(fā)言中一定要自信，特別是遇到自己不懂的知識(shí)時(shí)，一定要高高舉起小手，在課堂上解決掉問題，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就要問，積極地引導(dǎo)學(xué)生在民主的方式下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到彼此是平等的，這是非常重要的，所以，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造一個(gè)寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅的交談中拉近師生之間的關(guān)系，搞好師生間的和諧氛圍，讓課堂教學(xué)變得自然而然，與此同時(shí)，教師也要積極地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而奠定良好的學(xué)習(xí)根基，以此來體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和目的，做到了課堂教學(xué)中無痕、潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。通過各種教學(xué)手段，提升教師的教學(xué)魅力，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課是非常重要的，從而就能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。

二、教師創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.情境設(shè)定要有一定的目的性

著名教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！苯處煈?yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及自身技能的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)一些課堂教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)中也要嘗試各種教學(xué)方法，多方面地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，最終讓學(xué)生熱愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如，可以通過奧運(yùn)會(huì)開幕式倒計(jì)數(shù)激動(dòng)人心的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒計(jì)數(shù)時(shí)5、4、3、2、1用的計(jì)時(shí)單位就是“秒”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“秒的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)的積極性。再比如播放電視劇的片頭曲，讓學(xué)生察看播放的時(shí)間，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的奧妙之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.情境的設(shè)定要具有數(shù)學(xué)“味道”

在課堂教學(xué)中，情境設(shè)置應(yīng)該模擬生活化的情境，也就是具有現(xiàn)實(shí)性、有意義性以及具有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)具備數(shù)學(xué)味道的東西，應(yīng)避免空而大的情境設(shè)定。設(shè)定的教學(xué)情境要具有一定的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光解決社會(huì)問題，讓所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來。也就是說，在教學(xué)中設(shè)定的情境應(yīng)具有數(shù)學(xué)的“味道”，要緊緊圍繞教學(xué)目的來開展教學(xué)，而且要具體、明確，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.情境的設(shè)定要具有現(xiàn)實(shí)性的意義

（1）如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角“植樹問題”時(shí)，通過植樹來引入植樹的應(yīng)用問題，讓學(xué)生在植樹活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在其中巧妙地設(shè)定數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生通過問題來解決問題，這樣就很好地解決植樹的問題。

同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100m的小路一邊植樹，每隔5m載一棵樹（兩端要載）。一共要在多少樹。教師設(shè)定問題，組織學(xué)生在100m的校內(nèi)小道上栽樹來解決這個(gè)運(yùn)用問題。這時(shí)，有學(xué)生就會(huì)提出每隔5m栽一棵，共栽100÷5=20（棵），有的學(xué)生就會(huì)提出對(duì)嗎，這時(shí)教師可以提出100m太長(zhǎng)了，可以先用簡(jiǎn)單的數(shù)試試，我們先看看20m可以栽幾棵樹，學(xué)生就會(huì)搶答道：20÷5=4要栽5棵，因?yàn)閮啥硕家?，接下來以此類推?0m、35m、40m等等，讓學(xué)生通過植樹實(shí)際操作來解決問題。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師設(shè)定情境教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)了孩子們嘗試的欲望，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活“緊密接觸”。讓數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的效率。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)，也是師生之間、生生之間互動(dòng)交流與共同發(fā)展的過程。教師運(yùn)用各種的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.教育的理想與信念[M].岳麓出版社，2002.

[2]陳旭遠(yuǎn).推進(jìn)新課程[M].東北師范大學(xué)出版社，2005.

編輯 溫雪蓮