小組合作學習在小學數(shù)學中的作用

周小芬

摘 要：小組合作學習是一個較為有效的教學模式，能夠有效提高教學效率，保證教學質(zhì)量，因此，主要探討小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用，以此為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：小組合作；小學數(shù)學；作用

近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，教學模式發(fā)生了較大的變化，在一定程度上提升了教學效果。小組合作學習作為一個有效的教學模式，對提高教學質(zhì)量具有重要作用，所以在小學數(shù)學教學過程中，應合理應用小組合作學習模式，以此提升學生在小學數(shù)學中的主體地位，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，以此達到良好的教學效果。

一、構建合理的合作小組

小組合作學習的開展，關鍵在于合理的分組，這對于小組合作學習效率具有直接影響。因此，應合理地進行分組，主要包括以下幾種分組方式：（1）異質(zhì)分組。異質(zhì)分組主要是根據(jù)學生不同的學習能力、智力水平以及知識結構進行分組，每組學生應有優(yōu)等生、中等生以及差等生，這樣組內(nèi)能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同進步，促進小組成績的整體提升。（2）同質(zhì)分組。同質(zhì)分組是指組內(nèi)學生各方面能力差異不大，為同一層次的學生，這種分組方式有利于學生的溝通與交流，但是值得注意的是針對不同的小組，教師應提出具有針對性的問題，應符合小組整體的能力水平。采用任何一種分組方式，都需要教師充分了解學生的情況，這樣才能保證小組分組合作科學、合理。

例如，在“找規(guī)律”一課中，針對本節(jié)課內(nèi)容，教師確定采用異質(zhì)分組的方式，并將觀察能力較強和較差的學生分在一組，這主要是因為“找規(guī)律”這一課，需要學生有較強的觀察能力，所以這樣分組能夠使較強觀察能力的學生帶動觀察能力較弱的學生。在本節(jié)課中，教師出示圖片，讓學生仔細觀察，看看圖中有哪些地方排列是有規(guī)律，小組可以討論，這樣會促進整個小組學生觀察能力的提升。

二、布置具有價值的合作任務

在小學數(shù)學教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，還應為學生布置具有價值的合作任務，避免學生小組合作學習流于形式，所以教師在布置任務時，應處理好以下幾方面的問題；（1）針對性。在確定任務時，必須保證任務具有較強的針對性，明確通過任務所獲得的效果，以此達到教學目標。（2）趣味性。有趣的任務能夠提高學生學習的積極性與主動性，與小學數(shù)學教學效果具有重要作用，所以教師應為圍繞教學目標，增加問題的有趣性，能夠促進學生主動參與到教學中來，實現(xiàn)小組的合作與交流；（3）探索性。在布置學習任務時，還應注意任務的難易程度，任務設置既不能過于簡單或者過于困難，應具有一定的探索性，否則就會降低小組合作學習的效果；（4）開放性。合作任務的布置還應具有較強的開放性，促使學生從多角度來看待問題，以此提高思維能力。

例如，在學習“百分數(shù)”時，教師針對教學內(nèi)容提出了具有針對性、趣味性、探索性以及開放性的問題，讓學生能夠充分了解百分數(shù)的意義，使其充分認識百分數(shù)在日常生活中的應用。在本節(jié)課中，教師出示課件，一個足球隊三名足球運動員的一名進行點球，根據(jù)三名學生的罰球記錄進行計算，讓小組合作研究應該派三名中哪個學生進行點球，由于足球是學生比較熟悉的運動，在學生課余活動經(jīng)常能夠接觸到，所以學生比較感興趣，而且具有較強的探索性，需要小組進行探討。

三、開展主動積極的合作探究

合作探究是小組合作學習的關鍵環(huán)節(jié)，在此階段中，應給予學生充分的思考時間，鼓勵學生自由地表達自己的意見，拓展學生的思維，更好地完成小組合作探究。在此過程中，還應注意以下幾個方面：（1）獨立思考。在開展合作探究過程中，應在學生獨立思考的基礎上進行，這主要是因為通過獨立思考學生才能產(chǎn)生較為獨特的觀點，才能使交流與討論充分進行。（2）小組交流。小組成員在交流過程中，不僅要學會表達，更要學會傾聽，通過與其他小組成員合作來完成討論的問題，而且在此過程中，教師應給予正確的指導，對小組交流與討論的進度進行合理把控。（3）全班交流。在完成小組內(nèi)部交流與討論后，應選擇小組成員代表，將討論的結果向全班學生展示匯報，并提出小組討論過程中出現(xiàn)的問題，由全班學生進行討論，以完成師生之間、生生之間的互動。

例如，在學習“小數(shù)乘法”這一課時，教師首先創(chuàng)設教學情境，并提出問題，讓學生買3個3.5元的風箏，讓學生思考需要多少元，教師讓學生獨立計算，在學生獨立思考過程中，教師應進行巡視，給學生相應的幫助，并找不同的學生進行板書。之后，教師又提出問題，沒有圓角分單位，怎樣計算結果，讓學生獨立思考之后，并進行小組交流，討論計算方法，然后再將討論的結果匯報給全體學生。

綜上所述，小組合作學習在小學數(shù)學中具有重要作用，所以在小學數(shù)學教學過程中應科學合理的分組，并且應合理布置任務，保證任務的有趣性、針對性以及探索性，以此充分調(diào)動學生學習的積極性，更好地完成小組合作的探究任務，以此達到良好的教學效果。

參考文獻：

紀振輝.淺談小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（9）：224-225.

編輯 薄躍華