重拾美的信仰

姜艷琴

摘要：《中國藝術簡史》是視覺與傳媒藝術學院不同專業(yè)的基礎公共課程，也是本學院的平臺課程，針對不同的專業(yè)方向確定了各自的教學目標。在整體教學框架下合理規(guī)劃出各自教學的側重點，同時運用恰當?shù)慕虒W方法調動學生的學習積極性和主動性，構建他們的多學科視野，提升心靈與視覺的修養(yǎng)與感受。

關鍵詞：美的信仰；多學科視野；翻轉課堂；藝術品位

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0230-02

《中國藝術簡史》是我們學院的基礎平臺課，本課程面向美術、動畫、平面和數(shù)媒四個專業(yè)方向，這門課程需要任課老師具有淵博的知識廣度和深度，筆者自覺稍有接觸但并非美術史論專業(yè)出身，有些惶恐。但對藝術美的信仰，又讓筆者覺得自己能夠帶著學生一起走進中國藝術。授課對象主要是動畫專業(yè)的學生，任教本課程三年來，在課程教學體系的大框架下有了一些教學上的思考和嘗試，發(fā)現(xiàn)問題的同時也收到較明顯的教學效果。同時教學過程中有幸地接觸到音樂專業(yè)類似的史論鑒賞課程，收獲頗多?，F(xiàn)將不同專業(yè)不同學習階段的教學體會和思考總結如下。

一、真誠地走近學生，讓學生了解到課程的教學目標，重拾中國人美的信仰，樹立族群美的自信

在視覺文化的時代，我們每天都會面對手機、電視或電腦。伴隨科技快速發(fā)展，全球化的趨勢日益明顯，無處不在的圖像已經改變我們的生活、學習和感知世界的方式。在人類社會復雜多變的發(fā)展過程中，雖然我們沒有中斷過自己的文明，但我們存在一定的族群自卑心理，正逐步喪失自己美的信心和美的信仰，本土民族文化正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。中國藝術文化源遠流長，具有自身內在的生命價值，像文人畫藝術、民間藝術、雕塑藝術、書法藝術、各地域美術文化等，都有自己鮮明的民族性格和藝術內涵。我們高校在美術基礎教育這塊不能忽視他，更不可拋棄他。必須在數(shù)字化的時代里養(yǎng)成高校學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的持久興趣，逐步樹立保護、繼承傳統(tǒng)文化并發(fā)展新文化的志向。讓學生了解我們的民族藝術，我們自己的生活從來不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的能力，而這種能力就是我們心靈與視覺的修養(yǎng)與感受。在每次開課初始，都要告訴學生我們這門課程的教學目的是什么，并與學生一起討論什么是藝術、什么是美、什么是創(chuàng)造，回顧“藝術”的“藝”的本源，回答以下問題，在時間和空間這兩個維度上，思考我們人從哪里來將到哪里去，我們生命的意義和價值在哪里。然后再去討論藝術的主題、形態(tài)流變的過程中，藝術家本人在想什么，表達什么，一個時代特征如何形成，一個時代如何表達他們自己的語言。帶著這些問題，我們一起思考。最后我們會建立一個共識：所有關于美的創(chuàng)造其實是個心情層面的東西，人在精神上、思維上的一種表現(xiàn)，人不滿足于物質功能的使用，在與物質對話的過程中，不滿足于現(xiàn)狀，通過手的技術、運用人類的思維使物質本身接近于更完美的狀態(tài)，一切的“繪畫、工藝、雕塑、建筑、戲劇、舞蹈、音樂、書法”等藝術都展現(xiàn)了人類更高的完美形式，所以美開始發(fā)生，藝術誕生了。同時這種美的產生也記錄映照在人類自身，我們自己的身體是美的最完美的結果。人類在創(chuàng)造藝術的同時創(chuàng)造了人類的最高形式，就是我們人類自己。有了對美的基本認識和自信之后，學生不再覺得是場枯燥無味的理論課，開始對課程內容感興趣。

二、了解學生的專業(yè)背景和前后課程銜接關系，合理規(guī)劃課程的教學重點，注重構建學生的多學科視野

我們知道每一點創(chuàng)新都包含多學科的知識。創(chuàng)新的本質在于多學科的交匯，而這種創(chuàng)新的能力來自于不同學科領域的交叉學習。個人的創(chuàng)造力不僅僅是掌握科技的能力，更重要的是每個人內在的創(chuàng)造力和美感能力。掌握現(xiàn)代動畫軟件技術僅僅是培養(yǎng)高校動畫專業(yè)學生的一種科技技術能力，更重要的是讓學生具有理性的科技和感性的美感相結合的素養(yǎng)，這也將成為今后個人和社會發(fā)展的出路，科技的創(chuàng)新將以深厚的文化積淀為基礎，我們的學生無論今后將從事何種工作，都必須具有多學科的視野，具有審視美和創(chuàng)作美的素養(yǎng)。在教學過程中鼓勵學生以多元的、網(wǎng)狀的思維模式取代以往單一的、線性的思考模式，學會跨專業(yè)、跨學科、跨領域思考和學習的方法。筆者擔任的這門課程的學生主要來自動畫和音樂這兩個專業(yè)的學生，對于動畫專業(yè)的同學來說是一年級基礎必修課，而對于音樂專業(yè)的同學來說是大四畢業(yè)在即的延伸選修課。不同的專業(yè)背景、不同的學習階段，課程的教學重點有所不同。動畫專業(yè)的課程教學重點是繪畫史、雕塑史、建筑園林史，并將中國傳統(tǒng)動畫作品中吸納的傳統(tǒng)藝術的源頭聯(lián)系到各個專題中。分析動畫作品中包含的美術風格、場景、人物、道具等的設計角度和思維方式，中國動畫如何繼承傳統(tǒng)民族藝術的精髓并融會貫通。例如水墨動畫作品《山水情》與傳統(tǒng)寫意山水的關系，在介紹敦煌莫高窟及石窟壁畫時，先用上海美術電影制片廠的《九色鹿》切入主題，寫實動畫《草原英雄小姐妹》與中國寫實繪畫的關系等。而音樂專業(yè)的同學更多地是從繪畫史與音樂史的結合，在繪畫作品中解讀和研究音樂史的內容，例如敦煌壁畫強調的是樂舞部分的內容，這樣的教學內容對音樂專業(yè)的學生而言更具有吸引力。音樂系的整體藝術課程注重藝術語言的產生和演化，掌握具體的藝術風格特征和形式語言。

三、課堂教學注意溝通技巧，通過恰當?shù)姆D課堂形式去調動學生參與分析討論的積極性和主動性，抓住學生學習的興趣點盡可能激發(fā)學生的學習熱情

這幾年筆者接觸到作為選修課的大四畢業(yè)班的藝術鑒賞課，這可能是讓很多老師乃至教授都頭疼的課程：一方面，學生很忙，忙于實習找工作，各種假條很多，出勤率不高；另一方面，即便來到課堂的同學也即將畢業(yè)，難免稍許有些心浮氣躁，不能安心聽與他專業(yè)、工作、生活無關的話題，或竊竊私語或忙于各種私事。筆者抱著只要有一兩個學生認真聽就認真講的態(tài)度走進課堂。課程開始的時候，僅有個別同學與老師有眼神交流，當走到同學身邊，拋出話題與學生交流時，學生是沒有辦法拒絕視覺邀請的，大家就自然而然地身心合一地走進課堂。在分析作品時抓住學生的興趣點，激發(fā)學習熱情這點尤為重要。例如分析南唐顧閎中《韓熙載夜宴圖》圖，先讓學生按照作品的五大部分內容——眾聆曼奏、擊鼓助舞、宴中小憩、輕音徐來、宴終曲盡，從畫面中樂器的類型入手，結合時代背景，讓學生成為課堂主體，讓他們翻閱資料、展開討論。適當加以引導連接到畫面內容的解讀上，在這部繪畫作品里的“蒙太奇”敘事的方式讓學生學習熱情高漲，所謂教學相長大概就是這樣吧。又如在分析近現(xiàn)代繪畫時，適時地插入《牧笛》這部傳統(tǒng)動畫，分析其畫面的藝術語言、音樂特色和視聽方案，我們先從音樂入手，以翻轉課堂的形式讓學生作為課堂主角，去分析本作品中的音樂敘事，學生不僅準確地分析其中“三問”的配器設計，還把主旋律給唱出來、寫出來，任課教師只需順勢把民族樂器與西洋樂器的完美結合點出，并闡釋音樂在作品中的敘事性，再引導學生轉入畫面和視聽結合的理解就更加自然。

四、藝術品位養(yǎng)成起步啟蒙和傳統(tǒng)人文情懷的滲透

在動畫專業(yè)課教學過程中發(fā)現(xiàn)“90后”學生都有一個明顯的日本動漫特征的審美傾向，他們認為八個頭、九個頭身的長腿歐巴和大眼大胸美女才是他們對人物造型美的判斷標準，對中國傳統(tǒng)的平面化人物造型嗤之以鼻，乃至在服飾設計和場景的美術設定上都是濃郁的日本情節(jié)。每次與同學討論為什么不設計我們身邊的元素時，他們總是眉飛色舞地說起他們從小是看著日式漫畫長大的，以及他們對日本動漫文化的熱衷。一旦覺察出這樣的單一的審美傾向，我們在基礎課程教學里能做些什么？在動畫專業(yè)的《中國藝術簡史》的教學過程中，適量引入中國動畫史的內容，解讀中國動畫學派的藝術特征、藝術成就以及與傳統(tǒng)藝術的關系。中國動畫的民族性是我們曾經引以為豪的中國學派，正是在傳統(tǒng)文化的土壤上結出的碩果，當下中國動畫在學習美國動畫的商業(yè)元素、領略日本動畫的社會責任中摸索前行，原創(chuàng)動畫《大魚海棠》讓很多動畫人看到了中國傳統(tǒng)文化的情懷和國際化的動畫視聽，本土原創(chuàng)動畫有信心越來越好。我們自己學生畢業(yè)作品中也有傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代三維技術相結合的概念動畫《鯤鵬》，有傳統(tǒng)剪紙動畫藝術的重生《山陽君》，在美術設計上巧妙汲取傳統(tǒng)剪紙的造型特征和設色方案，真是源于傳統(tǒng)的積淀又具有現(xiàn)代的時代風尚，令人欣慰！

參考文獻：

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Revival of Beauty

—"The Simply History about Chinese Traditional Arts" Teach Thinking and Experience

JIANG Yan-qin

（School Of Art， Suzhou University of Science and Technology，Suzhou， Jiangsu 215009，China）

Abstract："The Simply History about Chinese Traditional Arts" is a basic public course in our college. It's also a course for specialties. We have determined their teaching goals in view of each professional direction，and we have planned their each teaching focus in the whole teaching framework. We could enhance students' enthusiasm in learning and build their multidisciplinary perspective by appropriate teaching method，and we could improve their feeling of heart beauty.

Key words：beautiful feeling and faith；multidisciplinary field of vision；flipped classroom；artistic taste